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教师教学反思与设计 内江六中 朱江丽 作为一名新教师，刚开始工作，难免会遇到一些挫折和困难，其中的酸甜苦辣各人都有自己的体会，在这里我仅谈一下自己的切身感受和心得体会。 当然，不用我说大家也知道，想把任何事做好都要有认真的准备，上课也是如此，备课尤其要认真，否则以下都是空谈。 首先，作为新教师，都会有经验上的不足，与老教师比拼教学技巧肯定处于下风，所以我建议，新教师以引导学生的兴趣为主要教学方式。都说兴趣是最好的老师，学生的学习兴趣上去了，在学习上自然会有源源不断的动力。研究表明，一个高中生，其能集中注意力的时间一般不会超过四十分钟，所以调动学生的兴趣，适当地调节一下课堂气氛不仅能缓解一下紧张的情绪，也可以提高听课的效率。学生是学习的主体，能不能学好这门学科，其主观能动性起了至关重要的因素，因此我认为兴趣的培养格外重要。 其次，作为新教师，更要认真准备习题课。起初，我认为上习题课很简单，因为知识点我都懂，只要把自己的解题思路告诉学生，就万事OK了。然而，这样的教学导致了学生成绩上不去，两极分化严重。我也找过部分学生了解情况，他们告诉我，习题课部分学生没在听，因为吸引不了他们，部分学生在听而听不懂，因为他们还没展开思路的时候我已经讲下来了，只有一小部分人能跟上我的思路，情况不容乐观。因此我改变了自己上习题课的方式，改原来流水式的题目讲解为归纳分类后的内容透析；改原来看到题目就开讲的“填鸭式”为先思考后解析的“放养式”；改原来一个人在台上“唱独角戏”为提问回答式的“互动表演”。我也要求学生把信息反馈给我，以群众的目光看待我的这堂课。效果还是有所显现，上课听懂学生也越来越多了，只是由于经验的缺乏，还有许多地方需要改进。 再者，为人师者，“身教”也是少不了的。所谓身教大于言传，好的老师在本身的品行习惯上一定要给学生树立一个好的榜样。学生在校学习，学到的知识可能不会在以后的生活中应用很广，但为人处事习惯的养成却是让他们一生受用的。学生时代还是比较喜欢模仿的，老师的一举一动、一言一行可能导致他们一生习惯的养成，因此身为教师，更要注重自己的举止言行。我感慨“范跑跑”面临危险时候的懦弱，更鄙视他懦弱之后发表的无耻言论，从事教育工作的我们，本身可以品德不高尚，但不能教育别人无德。也许是高考制度下的学校过于重视学生智育水平的提高而忽略了学生德育的培养，但德育素质的高低永远都是一个人能否立足于社会的关键 总而言之，要当一名好的教师也是一门很深的学问，谁都知道做任何事情都要把握一个“度”，但关键就是这个“度”如何把握，不是口头上发表一些不切实际的长篇大论，也不是大脑中空有的完美想像，而是从实践行动中获取的经验的积累、总结，我们新老师更要多加反思，才能不断提高自己。 　 在教学设计方面，我认为应该从以下方面进行： 一、宏观——整体把握教材 整体把握教材是高中英语教师进行课程设计的首要工作，要求从宏观上了解和认识高中英语教学在基础英语教育教学中的地位、作用以及教学内容和教学，我们可以从下面几个方面人手展开这一层面的课程设计。 ??? 1．通读当前的《普通高级中学英语课程标准(实验)》(以下简称《标准》)，领会高中英语课程的性质、基本理念、设计思路，明确高中英语课程的目标，仔细研读《标准》中对语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等五个方面分别提出的具体内容和标准，弄清各个级别中对上述五个方面的具体要求，结合所提供的具体教学案例去领悟实施建议中的教学建议、评价建议、课程资源的开发与利用的建议、教材编写和使用的建议，以全面领会其内涵，为实际应用打下基础。 ??? 2．通读或浏览当前高中英语教材，了解全部高中英语教材的基本内容和结构；重点阅读当前所要教授的教材，弄清本册教材的具体内容、教学要求和在整个高中英语教材中的地位与作用，同时要大致了解一下初中英语教材的内容，做到对学生的学习程度和教材衔接心中有数。 ??? 3．在以上两个步骤的基础上，结合具体的学情编写切合实际的学期教学设计。学期教学设计应包括学情分析、教材分析、教育教学目标、方法措施、教学进度安排、教学 HYPERLINK /fanwen/ \t _blank 活动安排等内容。 ??? 二、中观——设计单元教学 ??? 这一层面的教学设计是在对教材整体把握的基础上，以 HYPERLINK /zuowen/ \t _blank 一个单元为单位进行课程设计，是一个从宏观到微观、从整体到局部的过渡。这一层面的设计既要求教师从宏观驾驭教材，又要求教师能从微观的角度出发去具体地分析研究教材，确定教学重点、难点，选用适当的教学方法，制定教学模式，搜集整理相关教学