小學语文《科学命题——作业和命题的研究与实践》作业.docVIP

小学语文《科学命题——作业和命题的研究与实践》作业 山西省长治市襄垣县五阳矿小学　　赵金绒 1、新课程倡导的小学语文学业评价的基本原则是什么？请谈谈你的理解。 答：（1）坚持多元性，不要“一把标尺”。学生的智力不一样，学习方法和学习效果也不同，掌握的知识程度也不同，每个学生应该有适合的测试方式。不应该把考试当作唯一的评判标准。 （２）坚持全面性，不要“只是分数”。语文学业的测试应该与生活相联系，把知识融于生活。 （3）坚持过程性，不要“只看结果”。学生成材与否，不是一次考试结果就能看出来的。学生的成长过程中，学习态度、学习方法、人生观、价值观等都在不断变化，同时也影响着他的学习结果。语文本身就具有很强的人文性，学生在语文学习中的生命灵动是学生获得成长的“感性表现”，是无法用分数来量化和考核的，是需要观察并体验的。这些都是我们改革中应该注意的问题。 （4）坚持民主性，不要“教师独裁”。民主性的坚持需要以“将学生的主体性发挥起来”作为前提。在学业评价改革中，必须将学生的自主评价放在评价的重要位置。整个评价包括教师参与、学生参与、家长参与，适当的时候应该还有社会参与。虽然国家大力提倡素质教育，但应试教育仍不可避免。应大力调动学生的积极性，发挥学生各个方面的技能，淡化考试和分数。 （5）坚持语文性，不要“淡化实践”。知识源于生活，应注重学生的实践能力，鼓励学生去发现，去积累。 2、在小学语文教学中如何进行学业评价，如何让用这个支点来调整教师的教学，让每个学生在学习语文的过程中都生动活泼地学习、公平地发展呢？ 答：在语文教学中，我们进行学业评价应从下面几方面入手： 一、构建学生发展综合评价体系，促进学生和谐发展。我们注重评价主体的多元化，注意了学生之间、教师、家长及学生自己的评价。另外我们认为家长是最关注孩子成长的群体，课程改革以来，许多家长也和孩子一起走进了新课程，成为了课程改革的支持者、实施者、开发者。为了让他们更多地关注孩子的成长，了解孩子学习成长过程中的优势和不足，及时对自己的孩子进行针对性的教育，我们还设定了一类辅助性评价──家长的评价。让家长参与评价，让家长了解教与学的互动过程，旨在使我们的家长不但能变成孩子发展的积极参与者，为学生的发展创造最优良的环境，同时也为教师的教学提供一定的社会信息。 二、建立学生个性化成长档案，引导学生自主发展。语文课程标准建议：加强形成性评价，提倡采用成长记录的方式，收集能够反映学生语文学习过程和结果的资料。我们可以完整地记录学生学习的过程、成长的经历，这是对学生自我监控、自我反思、自主发展能力的培养，也是为教师、家长能够客观认识、评价学生提供相对完整和真实的信息资料，是促进学生发展的有效工具。这里有学生“成长的足迹”，主要是将学生某个阶段学习成就或持续进步信息的一连串表现以及其他相关记录和资料汇集起来，为综合评价学生成长历程的发展状况提供了一个基本依据；这里有学生的“星语心愿”，学生将自己的一些生活和学习心得，以及心里话、烦恼、苦闷在这里倾诉。这里还有学生成功的快乐，有学生获奖后的喜悦，有学生认为最满意、最喜爱或最重要的作品。在这里，每个学生都可以看到自己的进步和努力，体验到成功的快乐；在这里，你会为孩子感到欣慰，为他们感到骄傲。 三、设立学生成绩展示平台，使学业评价更具直观性。低年级学生好胜心、自尊心都很强，有着强烈的自我表现欲望，我们正好可以利用孩子的这种心理特征来激发和提高学生的学习兴趣。而要提高学习兴趣，我们必须为学生铺设一个尽情展示才华的大舞台，尽可能多地为学生提供展示的机会，处处为学生创设展示的时空，鼓励学生随时展示自己的学习成果，使他们乐学、会学，不断产生成就感。 3、试谈谈教师在设计语文作业时，要注意他的那些教学功能？ 答（1） 巩固学生语文知识的功能。(2) 发展学生语文学习能力的功能。(3) 促进学生掌握语文学习方法的功能。(4) 整合语文学习资源的功能。（5) 提升学生语文素养的功能。（6）锻炼学生的学习品质。（7 ）陶冶学生的思想情操。 要精心设计作业，要有启发性，分量要适当，不要让学生机械抄写，以利于减轻学生负担。课内外语文作业，应该成为学生巩固知识、培养能力、掌握方法、实践创新的园地。要让学生以愉快的心情投入到每一次的语文作业中去，自觉改变“要我做”为“我要做”。 4、实践证明，对待考试分数的态度不同，会导致学生的发展不一样。你认为应如何让正确对待分数呢？为什么？ 答：作为学生来说，自然都是比较注重分数的，有的老师将其作为评价学习的唯一依据，也有的同学视考分为命根，将它作为成败的标志，从而产生过重的心理压力。有的因一次考试成绩不理想便悲观失望，自暴自弃，或者怨天尤人，学习提不起劲，觉得自己不是读书的料。这些都是不能够正确对待考试成绩的不正常心理，要正确对待考试与分数