美文诵读课程纲要2.docxVIP

PAGE  PAGE 6 焦集小学《美文阅读》课程纲要 一、 学生与资源情况分析： 人类的进步，离开了书籍便不可想象。面对知识 HYPERLINK /xuequ/xh/so/?word=经济 经济时代的挑战，作为语文教育重要组成部分的阅读日益突现它的重要性。对学生来说，广泛阅读是适应未来社会成员对多元文化和丰富情感世界的需要；是全面提高语文素养的基础；是课内学习的延伸与补充。通过开展课外阅读，可以开阔学生的视野，活跃思维，使之对语文学习产生浓厚的兴趣，学生在课外阅读中可以进一步补充营养，写作和阅读能力都会有明显的突破。美国教育家华特曾经说过：“语文学习的外延与生活的外延相等。”这也体现了课程资源的开发与利用的理念。而新一轮基础教育课程改革，对课程资源的建设也提出了更高的要求。把课程资源的内涵伸展到社会、???生生活、教师、家长和每一个学生。改变了以往那种以教科书、教参为主要内容进行教学的做法，真正地把教材内容指向除书本以外的校内外的各个场所。 《语文课程标准》指出：要努力建设开放而有活力的语文课程，开发利用好课程资源。要求学生学会多种阅读方法,能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的内心世界。九年课外阅读总量需达到400万字以上，其中第三学段阅读总量不少于100万字，并对课外读物提出了具体建议。 基于新课标的要求及我们的阅读现状，我们应培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，同时又提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。因此，我们在教学实践中，立足课内，注目课外，依托智慧型课外阅读，点燃学生的智慧，让学生的课外阅读充满智慧的探险。 二、课程目标： ?1．培养学生自主阅读、广泛阅读的兴趣 ?2．拓宽学生课外阅读的渠道，扩大阅读面 ?3．提高学生收集和处理信息的能力 ?4．培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力 ?5．提高学生灵活运用知识的能力 ?6、探索课内阅读和课外阅读结合的有效途径 三、课程内容： 目标规划： 低年级：各种版本的教材、儿歌、童谣、韵语、诗歌、小故事、绘本； 中年级：诗歌、故事、各种版本的教材，各类儿童文学读本‘ 高年级：《上下五千年》《世界五千年》《论语》《道德经》及各种书报刊物。 ?这个课程内容可以看出海量阅读的阶梯递进目标，基本符合学生的阅读年龄特征。有了低中年段的积淀，才有高年段的读写自如。 (一)一年级:”海量阅读”中识字 1、新生入学第一天就自己读书 读儿歌识汉字(含汉语拼音情境歌) 2、阅读、识字和写字不同步 阅读先行:多形式领读后，学生自由读背，背上的在课题旁加盖印章，再背下一课。 识字分别对待:课外不作要求，课内强制必会;助识字困难生领会字理 写字降低难度:抄抄字/描描词(描红形式) (二)中年级:在”海量阅读”中诵读、积累 1、半个月读完整本语文书 教法：略读课文默读;精读课文感情朗读 坚持反馈:不论课内课外，都得在感情朗读基础上口头填空。选择精美语言块，强化感悟语言的精妙。 2、大量背诵韵文和小故事 完成课文学习后，诵读三字经千字文千家诗唐诗故事宋词故事中华成语千句文… 3、全班共读一本小说 中年段讨论重点是内容。学生发明贴标签，用一个词或一个句子概括任何一本书、一个情节、一个故事、一个人物… 4、唯一的家庭作业是循环日记 奉行劳于读书，逸于作文。循环日记，四人成绩为小组共同分数。经验共享，鞭策后进。 5、词语表助生巩固词语 准备词语表和看拼音写词语练习 (三)高年级:海量诵读经典 一周可读10~20万字。 1、学习历史故事为经典铺路 五年级学习中华上下五千年自学世界上下五千年 第一遍浮光掠影读白话文故事，第二遍回头再读文言引文。学语文不攻坚，长期以往终至无师自通。 读史学文，一举两得。指导自学结合，讨论并口头填空。 2、阅读古代经典，意义深远 六年级通读论语老子。先阅读交流关于孔子、老子、论语、老子的书籍，再学名典。 一读论语，不求甚解，重在读准背诵，先自查后抽查。 二读论语，重在前后联系。按顺序逐章谈认识，前后联系，边交流边翻书。 三读论语，以归类总结为主。采用的苏轼八面出击，一意求之读书法。 切忌意志强加，多商量多辩论。 学典籍的同时，也提高了自我教育能力。 3、阅读文选和现代小说，完善知识体系 教法:自由阅读后讨论。 讨论小说重背景，融汇历史故事、小说、经典而贯通。 二轮实验，打算进一步涉猎四书五经、诸子百家。 四 、课程设置： 美文阅读以一本书、一个年龄段为单位设定 一年级：在”阅读”中识字 二、三年级：主要在”阅读”中诵读、积累 四、五、六年级：海量诵读经典 时间:课内。大约一半时间上完教材内容，剩下的教学时间就大量阅读教材的读物。全班同读一本最好。 质量:海量。势必要求课堂删繁就简，课外取消