浅谈农村小学英语课堂教学设计和教学活动的有效性.docVIP

浅谈农村小学英语课堂教学设计与教学活动的有效性 如今的社会都是一个高效的社会，凡事都讲究效率。我们的的小学英语课堂教学也不例外。一节课35分钟如何让学生能在短暂的时间里最大限度的学到应该学到的知识，就是我们现在所讨论的有效课堂教学。为了提高我镇英语教师的课堂教学的质量，我镇举行了“有效杯”小学英语教师课堂教学比赛。通过活动中我发现部分转岗的小学英语教师能够很好的处理课堂中老师与学生的关系，适应新课程的的要求。但是在很多英语教师在教学活动与教学设计水平课堂教学活动中都存在着许多不足。在我们这一次的课堂教学比赛中就发现有很多的老师在授课过程中根本没办法把握住本节课的教学目标，小学生们对于知识的接收也基本依靠单调的“填鸭式”教学，往往收效甚微。有效的课堂教学在英语教学要求是：学生主体地位得到充分的体现，同时培养学生听说读写的能力，发展学生的科学思维能力，使学生养成良好的学习习惯，提高发现问题和解决问题的能力。结合这一次的听课，我认为要更好的提高我们这些农村的小学英语课堂的教学活动与教学设计的有效性，可以从以下几个方面来探讨。 一、明确教学活动与教学设计的的概念。教学活动是为在教学中达到某一具体的学习目标而设计的师生之间、生生之间以及师生与课本知识之间的某种互动。课堂教学活动是为教学目标服务的, 我们在设置教学目标时,可以有目的地选择最有效的活动。设计科学有效的课堂教学设计，在课堂中实施“任务型”教学模式。首先我们在备课时要明确教学目标，结合学生的实际情况设计“任务型”教学环节。一节完整的英语课堂有以下环节：（我们叫五步教学法）：Warm-up 热身运动；Presentation 呈现部分Drills, dialoge 重点句型、对话（单词）Practice 操练部分、Consolidation 巩固部分。 英语是一门语言学科，语言学习中的任务是指一项以意义为中心的活动，学习者使用目的语进行理解、操作、输出或互动。任务活动所谋求的效果不是一种机械的语言训练。简而言之，任务是与人们日常生活的语言活动相似，具有现实生活中发生的可能性；任务是学习者理解、运用所学语言进行交流的课堂活动；任务应该有一个成果。 二、结合教材和学生实际情况做好教学设计。我认为可以从以下几个方面来把握： （一）依据和结合教材，设计符合学生的任务活动。 对于教材的使用我们应当遵循“源于教材、尊重教材、高于教材”的原则。课本为我们提供了一套系统的科学的教学依据，但是课本不应该是语言教学的唯一。我们应当善于以教材为核心，结合学生的生活实际，对语言材料进行丰富和拓展。此外，我们还应当注意全面了解和把握教材，丰富教材，综合、系统运用教材中的新旧知识，以帮助学生提高语言的综合运用能力。以我在《新标准英语》第二册Module9Unit2 She goes to school by bike.的教学设计为例，在这节课的语言输出环节，我安排了一项任务型的语言教学活动。在这项活动中，我将新旧知识巧妙结合，语言在运用中升华和巩固。具体的活动设计是这样的：学生们以本节课中学习的各种形状为基础，给学生介绍自己的亲人是如何出行的。例如：This my mother.She goes to work by bike.等等。并将本课中有关交通工具的教学内容与过去学过的一些简单人称代词、表示颜色的词汇以及表示喜好的表达法相结合。对于三年级的孩子们来说，这是一项富有挑战性又是他们力所能及的活动。它帮助学生重新整合已有的知识体系，为学生提供了综合运用语言的机会。 （二）明确要使用和操练的目的语，设计符合学生的任务活动。 每一节课的教学都会有明确的教学目标和教学内容。任务型语言活动的设计也要有明确的目的性。它应当结合具体的教学内容，突出语言操练的重点，而不是松散随意、毫无控制的一盘散沙。这就要求我们教师不能只盲目地追求设计的新颖，还必须明确要求学生掌握的目的语，并依据目的语，设计出相应的语言教学活动。在听课中我发现对《新标准英语》第一册What are you going to do for Sports Day?中的运动会调查活动，很多老师也设计这样的调查报告，即让孩子们可以通过询问，将同学的名字填入相应的运动栏目中。交流的欲望是语言交流的前提和动力。本项活动将语言要求提高到句子实际运用的高度，在询问同学们将要参加的运动项目时，也是将我们的本节课的重点句子来重复运用。What are you going to do for Sports Day?这个句子也正是本节课新授的重点句型。这项活动正是针对这个句子的操练来设计的。从而使任务更具有生活的实际意义。但是老师在开展这项活动的时候没有给学生一个示范与反馈的时间，学生做了但是没有激情，学生在询问过程中并不是满怀期待的去完成调查，这样的活动设计就达