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新课标下的语文课堂神采飞扬 [/M][/M]内容摘要：本文着重讲述在新课标下的语文课堂将是多姿多彩，并结合笔者语文教学实际对语文课堂生活化、民主化、角色意识的培养、想像空间做了更具体的阐述，积极的关注学生各个方面的发展，激发学生学习语文的兴趣，拓展学生的想象力，采取教与学的互动学习方式，优化课堂交往，发挥教师的主导作用，把学生内在需求和外界学习环境结合起来，把知识、能力、人格“内化”给学生，确保学生的主体地位，从而形成互动、互助、互促的自组织，促使教师与学生在民主平等的教学活动中提高语文综合素质。  关键词：语文课堂 生活 民主 角色 想像 新课标下的语文课堂素质教学从学生出发，发展学生的潜能，尊重学生的主动精神。以课堂为阵地、以45分钟为时间段落、以教师和学生为活动主体、以中学语文的教和学为活动形式，贯彻素质教育要求。通过启发、引导学生内在的教育需求，创设和谐、宽松、民主的教育环境，有目的、有计划地规范、组织各种教育活动，从而把学生培养成为能够自主地、能动地、创造地进行认识和实践活动的个性充分发展的社会主体，对此，笔者主要谈谈新课堂中日新月异的变化。 一、语文课堂生活化 语文课堂“生活化”，就是强调教师在传授语文知识和训练语文能力的过程中，自然而然地注入生活内容与“时代的活水”，巧妙地把学生已有的生活经验引进到语文学习中来。让学生在学习语文的同时，学习生活并磨砺人生。“源于生活”是新课程的一大特点。贴近生活，让语文教学生活化，是重塑语文教学人文精神的重要途径。新的《课程标准》更是强调“综合性”学习。开展综合性学习，既能挖掘语文与其它课程之间的共享资源，又能综合利用各科知识技能，推动学生走向社会，在社会的大课堂里学语文、用语文，丰富阅历，增长才干。 因此，教师可以引导学生通过观察、调查、参观访问等方式让学生关注本地的自然风光、文物古迹、风俗民情和国内外的重要事件等……在活生生的生活世界中，提高学生对生活的深刻理解和深入感悟，使他们不断领悟人生的意义，从而使生活实践运用于课堂。 二、语文课堂民主化 为了每一个学生的发展，在语文教学中最重要的就是首先要在教学思想上真正推行教学民主。如何在语文教学中实践教学民主思想，我的体会是要从树立以下“三观”入手，来实现教学民主，进而实现“为了每一个学生的发展”。 1、以学生为本，树立“为了学生一切”的育人观 20世纪我们的语文教学，只重视的是知识的传授，忽视了学生的发展，忽视了教育的本体性是育人。新的课程标准针对市场经济的发展和科技竞争给教育提出的新的挑战，明确提出“人本位”即以学生为本的教育教学思想，要求教师在教育教学中“以人为本，呼唤人的主体精神”。明确表达出我们的教育不再仅仅是为了追求文凭，而是为了使人的潜能得到充分发挥，使人的个性得到自由和谐的发展，使教育成为提高人的素质的教育思想。现在， 我们的语文教学中要首先实现教育思想的转变，由重知识重智力转到重学生上来。要把握和研究语文教学的性质和特点，使我们的语文真正起到培养学生语文素养“为学生全面发展和终身发展奠定基础”的作用。真正树立为了学生一切的育人观， 2、尊重学生，树立平等的新型的师生观 新的课程标准要求教师改变教学方式，转变角色，我们就要在教学中真正放下架子，不居高临下，要和学生打成一片，亲近学生，做学生学习的伙伴；要尊重学生的人格，不挖苦讽刺学生，帮助学生建立自尊、自信的良好心理品质；极积发现学生的长处，鼓励学生大胆质疑，尊重学生学习过程中的独特体验；要教书育人，充分发挥语文课程中丰富的人文内涵对学生精神熏陶的感染作用，对学生潜移默化，这样真正实现教师由重自己到重学生的转变。树立平等新型的师生观这是实践数学民主思想的关键。 3、创造宽松、和谐、开放的教学环境，树立开放，创新的方法观 新的语文课程标准积极倡导自主、合作、探究的学习方式，要实现学生的这一新的学习方式的转变，我以为我们教师要坚决摒弃落后的教学模式和方法，恢复学生在学习中的绝对主体地位；要不断给学生创造宽松和谐、自由的语文学习环境，尊重学生的独特体验，欣赏学生的独到见解；要多用启发式、讨论式的教学方法，给学生的合作交流创造条件，提供机会，鼓励学生的发现创造，为学生的探索环境提供学生的资源和实践机会。 三、语文课堂注重角色意识的培养 标题中的“角色意识”，是艺术创造的一个术语，也是一种较高的境界。艺术大师斯坦斯拉夫斯基对此就是非常重视和强调的。他曾对莫斯科大剧院的艺术家们语重心长地说过：“当你一脚踏进剧院的大门，就必须把家里的所有烦恼和不快统统抛至脑后。”他认为，只有这样，艺术家们才能沉浸在戏剧中角色的情感世界里。由此，我们从事语文教学的教师们也能得到一种启示：要激发学生学习语文的兴趣，理解课文语言所蕴含的情感，把握课文中人物的内