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教育学章节习题:第七、八章教学(上与中) 一、选择题： 1．教师教和学生学的统一活动称为（　B）。 A．教育 B．教学 C．教授 D．学习 2．以下关于教学的正确论述应该是（D　）。A．教学就是传授知识B．教学就是上课C教学就是智育D．教学由教与学两方面活动组成3．学校工作的中心环节是（A　）。A．教学B．管理C．课外活动D．后勤工作4．世界教育思想史上最早论述教学的专著是（C　）。A．《大教学论》B．《普通教育学》C．《学记》D．《论语》5．“博学之、审问之、慎思之、明辨之、笃行之”思想的提出者是（D　）。A．孔子B．杜威C．昆体良D．思孟学派6．“最近发展区”的含义是（C　）。A．很快要达到的水平B．明天要达到的水平C．经过努力可以达到的水平D．理想永远达不到的水平7．教学从本质上说，是一种（A　）。A．认识活动B．教师教的活动C．学生学的活动D．课堂活动8．教育的最基本途径是（A　）。A．教学B．课外活动C．社会实践D．校外活动9．教学在学校整个教育系统中居于（B　）。A．基础地位B．中心地位C．主要地位D。重要地位10．在杜威看来，教学过程的实质在于（B　）。A．将教材上的学科知识内化为儿童的认知结构B．从儿童现有的生活经验出发，引导儿童的现有经验向着教材所包含的逻辑经验不断前进和发展C．将掌握知识、发展能力与培养品格统一起来D．教师的教和学生的学的矛盾运动11．主张“一切知识都从感官的知觉开始”的教育家是（D　）。A．赫尔巴特B．杜威C．凯洛夫D．夸美纽斯12．试图用心理学的“统觉理论”原理来说明教学过程的教育家是（B　）。A．夸美纽斯B．赫尔巴特C．杜威D．凯洛夫13．作为特殊认识过程的教学过程，其间接性主要是指（B　）。A．间接地获得知识B．获得间接经验C在教师帮助下获得知识D．在同学帮助下获得知识14．（　A）是严密组织起来的传授系统知识、促进学生发展的最有效的形式。A．教学B．教育C．自学D．智育15．下列说法错误的是（　D）。A．在我国，教学是以知识的授受为基础的B．教学与教育这两个概念的关系，是一种部分与整体的关系C．作为教育的一个组成部分的智育，主要是通过教学进行的，但不能把这两者等同D．教学由教与学两方面组成，因此教学包括学生在教学之外独立进行的自学16．教学过程的结构指的是教学进程的（D　）。A．基本部分B．基本内容C．基本途径D．基本阶段17．在教学过程的基本阶段中，居于中心环节的是（　B）。A．引起学习动机B．领会知识C．巩固知识D．运用知识18．领会知识包括感知教材和（　D）。A．熟悉教材B．分析教材C．巩固知识D．理解教材19．学生认识的主要任务是（A　）。A．获得直接经验B．进行科学实验C．进行社会实践D．学习间接经验20．“授人以鱼，仅供一饭之需；授人以渔，则终身受用无穷”说明教学中应重视（B　）。A．知识的传授B．发展学生的能力C．培养学生积极的心理品质 D．培养学生良好的思想品德 21．取得教学成功的内因是（D　）。A．教师的主导作用B．学校的管理作用C．教材的媒体作用D．学生的主体作用21．实质教育论认为教学的主要任务是（C　）。A．发展智力B．培养思想品德C．传授知识D．发展个性22．教学的首要任务是(　A)。A．传授基础知识和基本技能B．发展智力、体力和创造才能C．培养品德和审美情趣D．关注学生个性发展23．形式教育论的倡导者是（　B）。A．卢梭B．洛克C．赫尔巴特D．斯宾塞24．下列不属于我国普通教育学校教学任务的是（D　）。A．引导学生掌握科学文化基础知识和基本技能B．发展学生的智力、体力和创造才能C．培养学生的社会主义品德和审美情趣，奠定学生的科学世界观基础D．学生在课外独立自主进行学习的能力的提高25．在西方，古罗马的（C　）在他所写的《演说术原理》中，提出了“模仿、理论、练习”三个循序递进的学习过程理论。A．奥古斯丁B．苏格拉底C．昆体良D．西塞罗26．美国实用主义教育家杜威把教学过程概括为：困难、问题、假设、（　C）结论的五步，简称五步教学法。 A．检验B．论证C．验证D．说明27．教学过程最优化理论的提出者是（　D）。A．赫尔巴特B．布鲁纳C．凯洛夫D．巴班斯基28．关于教学过程中学生的间接经验和直接经验，说法错误的是（C　）。 A．学生认识的主要任务是学习间接经验B．学习间接经验必须以学生个人的直接经验为基础C．间接经验即学生通过亲自活动、探索获得的经验D．防止忽视系统知识传授或直接经验积累的偏向29．在教学过程中，学生对客观世界的认识，主要是通过学习什么实现的?（　B）。A．直接经验B．间接经验C．生产经验D．生活经验30．以下关于