综合素质评价应兼顾各方利益.PDFVIP

2017年2月24日 星期五 02中教评论主编：王亮 编辑：张贵勇 设计：聂磊 电话：010邮箱：jybpinglun@ 综合素质评价应兼顾各方利益 —— / 一家之言 / —— 教育惩戒“入规” 王凯 只是第一步 内容的判断和定位。教育部文件 面对存在一定问题的 常常会在学校中陷入不受重视、 科学合理的全过程评价体系。要 教育 明确指出高中阶段的学生综合素 综合素质评价，不能因噎 应付了事的尴尬境地。 如实客观记录反映学生综合素质 张贵勇 质评价指向的是学生综合全面的 废食 ，而是明晰关键问 另外，综合素质评价是促进 活动，以事实为依据，对学生成 素养，但从一些地方的考试制度 题，正视各级利益，在利 全面还是放大短板？教育部文件 长过程中的主要经历和典型事例 据媒体报道，《青岛市中小 之任之，要么惩戒过重，方式不 察 安排来看，由于将高考、学业水 益博弈中不断完善制度。 中表述，综合素质评价是对学生 做客观记录和写实性描述。采取 学校管理办法》日前发布，成为 当，使原本帮学生认识错误的教 观 平考试和综合素质评价进行绑 全面发展状况的观察、记录和分 逐级把关、结果公示等方式，加 全国第一部以学校为主体的地方 育惩戒变了性质。 定，所以有学者指出，如果要理 析，是培育学生良好品行、发展 大对钻营作假者的惩戒力度，确 性政府规章。《办法》共7章44 相对而言，欧美发达国家的 顺高考、学业水平考试和综合素 个性特长的重要手段，综合素质 保结果的真实性。再次要明确 条，除了规定学校有权自主招聘 经验很值得借鉴。上世纪90 学生综合素质评价作为一项 质评价这三套国家基本评价制度 指向全面发展的人。但在城乡二 “谁使用，谁评价”的操作框架。 紧缺教师，实行校长负责制等内 年代，美国政府为打击校园暴 被寄予厚望的教育改革举措，在 之间的关系，使之共同构成符合 等地推行的 “两依据一参 元结构的现实下，由于农村家长普 学校、家长、学生、教师进行客 容外，最引人关注的是学生扰乱 力，出台了相关规定，对学生违 各地十几年的实践中取得了明显 我国素质教育理念的学生评价体 考”——以高考和学业水平考试 遍缺少占有优质教育资源所必需 观数据的记录，让结果的使用方 教学秩序，教师可对其进行适当 规行为的管理更加规范。美国各 效果。其实，对于要不要推行中 系，就应该把综合素质评价制度 成绩为依据，以综合素质评价结 的社会资本，使得他们的孩子与城 来评价。最后，综合素质评价的 惩戒。 州亦先后颁布若干政令，对特定 学生综合素质评价，各级教育工 定位为对学生非学术能力素养的 果为参考。从综合素质评价十几 市孩子在知识丰富程度、表达能 推进还需认真思考现阶段优质教