素质教育在英语课堂中的渗透.docVIP

PAGE  PAGE 4 素质教育在英语课堂中的渗透 摘要：本文从学生和老师两个大的方面论述素质教育在英语教学中的渗透。在英语课堂教学中如何更好地落实素质教育，对英语教师的素质是一个挑战，更是一个难得的机遇。它一方面能促使教师不断学习新知识，研究新问题，另一方面也使教师不再满足于墨守成规，仅做一名经验型教师，而是大胆地开拓进取，用素质教育的思想指导教学实践，不断探索，改革旧模式，确立符合素质教育要求的新的英语教学体系，使英语教学进入一个崭新的天地。 关键词：素质教育；学生兴趣；教师发展；方法渗透 素质教育是在先天的生理素质基础上，把外在的各种教育影响内化为学生个体内在的稳定的素质。学校教育的中心环节和重点是课堂教学，因此，实施素质教育的重任就责无旁贷地落在课堂教学中，落在了教师的肩上。 著名教育??叶圣陶先生说过：“教师之主导作用，盖在善于诱导启迪，使学生自奋其力，自致其用。先生之责任不在于教，而在于教“学”，在于教学生如何去学。”然而，在以往的教学实践中，通常是重“教”而不重“学”。由于一些教师对中小学英语教学目标认识不清，对中小学生的心理特点了解不够，在教学中不能有效地激发学生的兴趣，使得一些中小学英语教学陷入困境。从素质教育的角度来看，课堂教学在教给学生知识的同时，应重在教给学生探索知识的方法，使学生不仅“学会”，而且“会学”，以达到叶老所倡导的“教是为了达到在需要教的目的。” 那么，在课堂教学中如何渗透素质教育呢？ 一、激发学生的学习兴趣，引导学生的自主参与。 兴趣是学好语言的关键，激发学生学习英语的兴趣是中小学阶段英语教学的一项重要任务。英语教学要注意结合儿童心理和生理特点，要有利于激发学生的学习兴趣。要创设适宜的英语环境，通过听、说、唱、读、看、写、画的操作，以及游戏、比赛、表演等活动的开展，来引起和保持学生学习英语的兴趣，让学生受到一定的英语熏陶，打下一个良好的语音和书写基础，培养初步运用英语的能力和良好的学习习惯，促进智力的发展。这就是说，在英语的课堂素质教育中，适时采用游戏教学是切实可行的，也是很必要的。 游戏教学法就是在教学中尽可能将枯燥的语言现象转变为学生乐于接受的、生动有趣的游戏形式，为学生创造丰富的语言交际情景，使学生在玩中学，在学中玩。 首先，可利用游戏做好课前准备工作。唱歌热身活动是课堂教学的第一个环节，主要是在课前唱一、两首英语歌曲。唱歌是可以以游戏形式出现的，同时还可以配适当的动作。通过歌声来营造英语学习的气氛，并通过唱歌游戏来集中学生的注意力。例如，课前让学生唱《Head, shoulders, knees and toes》这首歌时，就可以让学生边唱边据歌词内容来表演。又如课前唱《What＇s your name》时，让学生边唱边跳以找朋友的形式指出一名学生唱答句，既复习了单词和句型，而且会使学生很快地兴奋起来，为上好新课做好精神准备。 其次，可以利用恰当的游戏引入新课。这是激发学生兴趣的有效方法之一，也是一节课成功与否的关键所在。如在教授人体部位的单词时，我是这样引入新课的： T: Hello, boys and girls! Let’s play a game, OK? Ss:OK!学生一听要做游戏，劲头一下就上来了，个个跃跃欲试。这时教师便讲解游戏内容、方法。 T: Now, when I say: “Touch your face.” You should touch your face like me ,and in the same time you should say: This is my face。接着师生便同做这个游戏。这样引入新课的方法，不但复习了大量词汇和句子，为学习新课做了铺垫，而且由于学生感兴趣，急于想知道教师要说哪些人体部位名称，从而促使他们动脑、动口、动、手，提高了学习效果，这要比那种教师交代该节课教学内容、学习任务的做法要来得自然、轻松。 实践证明，在英语教学中加入适当的游戏，有利于培养学生的学习兴趣，符合“乐学”原则。因为游戏教学法强调了学生的主体性，体现了教师主导与学生主体作用的发挥，符合学生的生理、心理特点，以及学习行为习惯。中小学生都活泼好动，爱表演，很少害羞，乐于接受新奇的、趣味性强的事物，教师的教法可直接影响学生对学习兴趣。利用游戏的无意注意的特性，有利于培养学生正确的学习方法，养成良好的学习习惯，有利于化难为易，有利于减轻学生负担，使“学会”转成“会学”，符合素质教育的要求。 二、教师应具备较高的自身素质。 教师是素质教育的主要实践者和实施者，提高教师的自身素质，是搞好素质教育的重要保证。只有高素质的教师，才能有高质量的教学，教师首先应具备一定的英语专业理论知识，具备较强的听、说、读、写的能力，其次应具备有高尚的职业道德情