瑞吉欧教育体系中的教师.PDFVIP

瑞 吉 欧教 育体 系 中 的教 师 河 刘 晶波 一 、 教 师 的 角 色 定 位 运 用 的 各种学 习 策略 的 理 解 者 与 解释 者 教 师必 须 把 从 孩 从社会 学 的 意 义 上说 , 教 师是 人 类 社会 为 了 维 持 并延 子 那 里 听 到 的 信 息 或 者 是观 察 到 的 具 体 行 为 方 式 认 真 地 续 自 身 发 展 而 筛 选 出来 , 并经过特殊培训 的 那一 部分 成 年 记录下 来 , 以 作 为 日 后 和 孩子 家长 共 同 做某 项 决 定 时 的 第 人 。 他 们 与 社 会 缔 结 了 一 种 契约 承担社会 赋 予 他们 的 一手参 考资 料 。 职责 , 以 换取 他们 的 劳动报酬 。 基—于 这样一种契 约 , 尽 管 幼 这 一 角 色承担方式是 以瑞吉欧的 教师所 认 同 的关于 孩 儿 园 教 师与 孩 子 之 间 多 少 总 带 有 一 种 类 似 于 亲 子 之 间 的 子 的哲学命题 为基础 的 。 瑞吉欧 的 教师认 为 孩子是坚 强 、 清感 关 联 , 但 是从根 本上 说 他们仍 然 是 因 为业缘 关 系 而 被 的 主动的 , 他们有能 力担任 自我成长过程 中 的 主 角 孩子 连 在一起 的 。 “ 有 备 而来 ” 的 教 师通 过 与 “ 初掀人 生 幕 帘 ” 的 是与教师所共 同 经历 的 历 史 中 的 演 员 , 是社会 文 化的 参 与 孩 子 之 间 的 互 动 , 将社会 文 化 、 价值 、 规 范传递 给 人 类 社 会 者 他们有权 发表 自己 的 看 法 , 并 以 个 人特殊 的 经验和理解 的 新成 员 , 同时 引 导井促进他们 的 身 心 发 展 。 瑞 吉欧的 教育 方式 同 他人共 同 行动 任何一个 孩子都会通过与他人 互动 , , 、 , 翻 者 们 认 为 单纯 借助下 定 义 的 方式来 对 教师 的 角 色 进 行 定 找到 自 己 的 定位 实现 自 己 的 独立 性 完整性 追求 自 己 的 潺 位难 免过于抽 象 , 有必要 结 合教师 的 各项工作 内容 , 在一 定 满 足 感 。 这 种 对 儿 童 的 看法给瑞 吉欧 的 教师提供 了平视 儿 蕊 、 ,