教师培训讲座(张彦云)_图文.pptVIP

关注自身心理健康 促进学生幸福成长;一、心理健康的标准;弗洛伊德（1856—1939）：;; 人格发展理论;二、教师心理健康的标准 （一）能积极地悦纳自我 （二）能适应教育发展的新要求, 与时俱进 （新课改、五步教学法、生本教育、北京十一学校） （三）热爱教育事业，热爱学生 （孙维刚、冯恩洪、朱永新、李希贵） （四）具有积极稳定的教育心境和较强的心理素质 （五）具有和谐的教育人际关系;三、教师常见的心理问题 （一）职业倦怠 （二）“高原现象” （三）焦虑 （四）抑郁 （五）神经症;神经症共性： 起病常与心理因素有关系 不健康的个性是构成发病的基础 症状多样,但整体没有器质性的病变 无精神分裂症症状 对自己的病有自知之明,要求治疗;1.神经衰弱;2.抑郁症 懒、呆、变、忧、虑; 强迫观念 ;4.恐怖症 处境恐怖 社交恐怖 物体恐怖;拓展学习1：孤独症(自闭症) 语言交流障碍 社会交流障碍 刻板行为 智力异常 痛觉迟钝、对某些图像或声音有特别的恐惧或喜好 多动、注意力分散、发脾气、攻击、自伤等 ;拓展学习2：多动症 注意力难以集中 活动过多、不灵活 冲动性行为 学习困难;（一）从乐观积极的角度看问题——相由心生，境由心造、“酸葡萄”心理;（二）学会放松;（三）学会合理宣泄;（四）对自己和他人进行积极心理暗示 罗森塔尔效应（皮格马利翁效应） （五）爱美；行善;（六）学会自我补偿 （七）多参加集体活动和社会活动;五、学校心理健康教育的途径和方法 （一）课堂教学——学校心理健康的主渠道 两全意识：全体教师共同参与 面向全体学生 （二）充分发挥心理健康教育活动课的作用;（三）组织丰富多彩的集体活动，让每个学生体验快乐与成功 （四）进行团体心理辅导和个别心理咨询;（六）加强教师心理健康教育，避免师源性心理问题;（七）建立健全学校、家庭、社会相互协作的心理健康教育网络;谢 谢 ！