八下和朱思远书导学案.docVIP

我主动 我参与 我体验 我成功 初二语文导学案 第 PAGE 7页（共 NUMPAGES 7页） 第五单元单元导读 【单元学习内容与分析】 《与朱元思书》描写了从富阳至桐庐一百余里秀丽的山水景物。 《五柳先生传》是作者托名五柳先生给自己写自传，从思想、性格、爱好、生活状况等方面塑造了一位独立于世俗之外的隐士形象，表现了安贫乐道的高尚情操。 《马说》以良马喻英雄，谓英雄豪杰遇知己，方可发挥才干，否则必遭埋没，极写知遇之难。 《送东阳马生序》从难得书、从师、奔波辛劳、生活困顿几方面，叙述自己年轻时求学的艰苦经历，意在勉励马生则专心学习，刻苦攻读，将来能有所成就。 【单元学习目标】 1、知识与能力：提高阅读和欣赏古代文学作品的能力，掌握一些文言实词、虚词和句式，了解一些古代文化常识。 2、过程与方法：加强朗读???背诵，注意整体把握，主动探究以及延伸拓展。 3、情感态度价值观：加强文化素养，培养热爱传统文化的感情。 【单元重点难点】 1、本单元是古诗文单元，了解、学习古代诗文名篇，从具体作品中感受中国文化，学习继承优良的民族传统。 2、背诵或熟读美文佳篇，了解和熟悉常见的文言字、词、句式，学习和运用至今仍有生命力的古代词语。 【单元学习建议】 学习本单元，不仅要注意培养学生阅读古诗文的能力，品味这些诗文的优点意境和深邃哲理，还要激发学生对祖国优秀传统文化的热爱之情，对文言文的语言感受能力，积累文言语汇。 【单元课时分配】 《与朱元思书》 2课时 《五柳先生传》 1课时 《马说》 1课时 《送东阳马生序》 2课时 《诗词曲五首》 2课时 综合性学习·写作·口语交际 2课时 【单元知识树】 五柳先生传 诗词曲五首 马说 的信 与朱元思书 了解作者不慕富贵、洒脱自然的性格特征 抓住景物特点描写和简练隽永的语言 学习本文形象说理、寓言寄意的特点 学习本文自述亲身经历为依据说理的方法 体会诗、词、曲的不同特色。 八年级语文下︻古诗苑漫步︼ 送东阳马生序 课题：《 与朱元思书》 设计人： 审核人： 课型 ：析读课 授课时间 一、教材分析： 吴均的《与朱元思书》，这是一篇山水小品，作者以简练明快的笔墨，描绘了一幅充满生机的大自然画卷，且仅用一百四十四字便生动逼真地描绘出 HYPERLINK /view/22280.htm \t _blank 富春江沿途的绮丽风光，被视为骈文中写景的精品。吟诵此文，但觉景美、情美、词美、章美，如此短的篇幅，却给人以美不胜收之感，令人叹为观止。阅读时要注意作者是怎样抓住山光水色的特点模山范水的。 二、教学目标： 1、知识与技能 了解作者及有关骈文的文学常识，掌握常见文言词语的含义，背诵全文。 2、过程与方法 学习文中抓住景物的特点有层次地描写的方法。 情感态度与价值观 品味富春江的绚丽多姿，感悟作者的高洁志趣和追求自己的情怀。 三、重点与难点： 重点：了解作者及有关“书”的文学常识，掌握常见文言词语的含义，背诵全文。 难点：品味富春江的绚丽多姿，感悟作者的高洁志趣和追求自己的情怀。 四、教法与学法 自主探究、合作交流 五、教学准备 一案一单、课件 六、教学过程 【目标导入】 1、导入语：优美的风景能开阔人的视野、陶冶人的性情，跋山涉水不再是一种苦痛，今天我们就随着吴均的脚步去游览一下美丽的富春江，看看他《与朱元思书》中的胜景到底是如何的迷人。 2、关于作者、文章体裁，你了解多少？ 作者简介：吴均出生寒贱，自幼好学而有超群的才华，所作诗文，深受当时行家称赏，其文章风格清拔而有古气，时人效之，称为“吴均体”曾做过吴兴主簿、建安王伟记室、国侍郎等官后官至奉朝请。他为人耿直，因私下写《齐春秋》，并如实地记录了齐梁间的历史，萧衍“恶其实录”，便焚其书稿免其官职。不久又奉诏撰写通史，未成而卒。 体裁：南朝时，我国文坛上盛行着一种讲求辞藻、声律、对偶的骈体文，这种文体的作品，大多追求一种形式主义的倾向。但这些骈体文中也不乏优秀作品，《与朱元思书》就是其中一篇出色的写景小品文。 课题解析： “书”：指书信，本文是吴均写给好友的书信的一部分。 3、这节课的目标： （1）了解作者及有关骈文的文学常识，掌握常见文言词语的含义，背诵全文。 （2）学习文中抓住景物的特点有层次地描写的方法。 （3）品味富春江的绚丽多姿，感悟作者的高洁志趣和追求自己的情怀。 【整体感知】 1、朗读课文，初步感知文意。 注意以下词语的读音： 飘荡（dàng） 急湍 （tuān） 轩（xu