1、教育研究课题的选择.pptVIP

教育研究课题的选择;一、课题的来源二、课题选择的一般步骤三、课题选择的原则与方法四、课题选择的策略五、课题名称的表述; ;一、课题的来源; （一）在教学中发现问题; ; ; ; 3. 从具体的教学场景中 捕捉研究课题;（二）在阅读中萌生问题; ; 2.教育信息可为教师选择 研究课题提供线索; 课题指南【链接：全国教育科学“十一五”规划2010年度课题指南】也是为教师提供教育信息最为直接的一个渠道。 ;（三）在交流中激发问题;【案例:高老师如何确定研究问题】 从上述案例中可以看出： 高琴老师能捕捉对自己有影响力的关键交流，以市专家的评课诊断为信息资源，迅速、成功地找到了研究课题。;二、课题选择的一般步骤;（一）调查研究，选择研究方向;（二）总结提炼，确立研究课题;;2.扩展策略;3.分析策略; （1）分解问题 指将一个复杂的研究问题按照内在的逻辑体系，分解成具有一定层次结构的问题网络。 （2）分析因果 指分析问题的产生原因及影响，发现问题的内在联系。;（三）分析梳理，明确研究目标; 其次，从系统论的角度来看，一些综合性较强的课题，往往存在着目标系列，应当给予明确，按它们之间的关联影响以及隶属关系形成一个多层次的目标系统，便于课题研究的开展，也有利于课题成果形成一个较为完整的有机体系。; 三、课题选择的原则与方法; 1.价值性原则;2.创新性原则; 第二，在研究方法上创新。采用新的研究方法、手段或技术，改进、完善某些已有的研究方法。 第三，在应用上创新。将一种已有的理论方法首次应用到教育领域。; 3.可行性原则;4.科学性原则;（二）选题方法;四、课题选择的策略; 批判不是“对着干”，不是无理取闹。作为批判的依据主要有两个方面：一是事实与经验，二是逻辑。如前所述质疑反思作用的论文，就是基于现实中教师反思存在的尴尬现象和作者理性的逻辑分析，有理有据地提出了驳斥的观点。 ;2.逆向思维策略;3.类比思维策略; 类比思维策略主要包括以下两种具体的策略：;4.聚类思维策略;（???）实践策略;2.“边缘有哪些信誉好的足球投注网站”策略;3.厚积薄发策略; 五、课题名称的表述;（一）课题名称的表述要 意义准确;（二）课题名称的表述 要突出主题;（三）课题名称的表述 要规范、简洁; 一个好的课题名称应能提供课题研究的主要信息。这些信息包括：研究对象、研究内容、研究方法、研究目标、预期结果等。; 研究对象：学生，但是为了研究的科学和细密，又接连对“学生”做了两重限定-----一是要研究的是“初中学生”，不是小学、高中或大学学生；二是将“初中学生”又加了一重限定-----这里指的初中学生既不是城市的，也不是农村的，而是“城乡结合部”的。如此限定，不仅把研究对象确定得非常清楚，而且也使该课题的研究对象更为典型。 ; 这是因为在城乡结合部的这样一块不寻常的土地上办学自有它的特殊性，选择这样的地区进行研究，其现实性、必要性、可能性就十分明显了。所以该课题研究题目的确定就非常典型，很有研究价值。; 研究内容：初中学生不良团体形成，正是在这样的特殊地界，校外教育、家庭教育都比较薄弱，学校教育又鞭长莫及，不良团体立足的土壤比较丰厚，其形成就更方便和容易，这一研究的现实性、迫切性就不言而喻。; 研究方法:调查研究，在短短的研究题目的最后部分指明了研究方法—调查研究法。 ; 一般来说，课题名称一经确定，就不宜中途更改，以免打乱后继环节的工作。 课题名称的酝酿，是教师进行科学研究的第一步，有了好的开端，才可能有好的结果。