《酸的和甜的》第3课时教案.docVIP

17、酸的和甜的（第三课时） 科目： 语文 班级： 二年级上学期语文第17课 　教学目标： 从小动物的对话、表情中揣摩它们的遇事态度并读出感情，感悟做事要敢于亲自尝试的道理。 　 教学重难点： 从小动物的对话、表情中揣摩它们的遇事态度并读出感情，感悟做事要敢于亲自尝试的道理。 　 教具准备： ppt 　 课件链接： 无 　 教学过程： 一、回顾课文，激趣导入 1.小朋友们，今天这节课我们继续学习第17 课。（学生齐读课题——酸的和甜的）通过上节课的学习，我们知道了这是一个非常有趣的童话故事。小朋友都非常喜欢，你们还记得故事中一共有几个小动物吗？ 2.教师相机板书：狐狸 小松鼠 兔子 猴子（先让学生用这四个小功物的名称分别说一句话，再让学生用上“狐狸、小松鼠、兔子、猴子、酸的、甜的”几个词说一段话。） 3.齐读课文。 二、质疑想象，朗读感悟 1.小结过渡：这个故事多有趣啊，刚才，你们读得真不错，老师都被你们感动了，为了让你们把课文读得更有情趣，老师要带你们去一个地方，（出示葡萄架图片）到葡萄架下去看看。 2.学生看图，教师提问：你们看到了什么？（学生回答，教师相机板书：紫色的葡萄、圆圆的葡萄、香甜的葡萄） 3.激趣：看到这一串串紫红紫红的、水灵灵的大葡萄，你想尝一尝这些葡萄吗？你们猜猜，小狐狸看到这样的葡萄，它想吃吗？（随机在葡萄架下面帖出小狐理图片）你怎么知道它也想吃呀？ 4.小结：小朋友真能干，通过读课文、观察图片可以看出来。 5.指名读课文第一自然段，思考：这自然段一共有几句话？从哪句话看出狐狸非常想吃葡萄？ 6.出示句子并指导朗读： 葡萄架下，有一只狐狸。他一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄，可是一颗也没摘到。 （通过创设情景引读，要让学生感觉到狐狸非常想吃葡萄） （1）引读：看，小狐狸望着那诱人的葡萄，转来转去的，此时的他在想些什么呢？因此他——（读）……哎呦，没够着，怎么办？因此他——（读）……可是一颗也没摘到，再用力一些——（再读）……跳起来摘葡萄，摘到了吗？读：……这时的狐狸心情又怎样呢？是呀，这水灵灵的葡萄，多诱人呀！可此时的狐狸只能眼睁睁地看着它挂在葡萄架上，真把他急坏了！孩子们，把狐狸此时的心情送到句子中去，读——…… （2）表演读：咱们还可以演一演！边读边加上动作！ （3）创设情景读：最后，葡萄摘到了吗？我们都知道，狐狸是一只怎样的动物？是呀，狐狸花了九牛二虎之力也没摘到葡萄。你们猜猜看，此时狐狸的心情会是什么样的？又会说些什么呢？ 预设： ①这葡萄太诱人啦！可这葡萄干吗要长在葡萄架上呢？真气人！ ②不过，我摘不到，别的动物也最好别吃到。 ③不行，长颈鹿的脖子长，小松鼠和小猴会爬树，我得想办法不让它们吃着！ ④哼哼，我吃不着葡萄，你们也别想吃着！ 老师在学生每说出一种心情后就让他们带着这种心情再读读这句话。 7.小结并过渡：是呀，狐狸吃不着葡萄就说葡萄是酸的。那在这个有趣的故事里还出现有哪几种小动物呢？（学生回答，教师随机在狐狸图片下面又分别贴上“小松鼠、兔子和小猴”的图片）其他几个小动物也来到了葡萄架下，他们看到这一串串紫红的大葡萄，他们会想些什么？说些什么？又会做些什么呢？ 【设计意图：有感情地朗读课文也是该课的难点之一，通过教师的引读、创设情境读，并与文本相结合，让学生充分理解狐狸当时的心态，想像它的神态和动作，并把这种感情带到朗读当中去。】 三、合作交流，自主探究 （一）学生自学课文第2 一7 自然段，并思考老师提出的问题：其他几个小动物也来到了葡萄架下，他们看到这一串串紫红的大葡萄，他们会想些什么？说些什么？又会做些什么呢？ （二）、检查汇报：哪个自然段写了小松鼠的做法？哪个自然段写了兔子的做法？哪几个自然段写了小猴子的做法？你喜欢谁的做法？ l.学习课文第4 自然段。 （1）默读课文第4 自然段并思考小猴子是怎样做的？用横线画出来。 （2）指名回答并出示句子。 他望望架上那一串串紫红色的葡萄，迫不及待地爬上葡萄架，摘下一颗就要往嘴里送。 ①仿说、积累词语：一串串 一 一 一 ②重点理解：“迫不及待”：当小猴子看到这圆圆的、大大的、水灵灵的紫红葡萄时，他在想些什么呢？心情又怎样？句子中哪个词表达了他此时的心情？（读“迫不及待”） ③情境体验读句子：孩子们，你有过“迫不及待”的时候吗？说说看。把你们的这种心情送到句子中去，读：…… 比较句子：说说哪句好，为什么？