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义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册 《识字三》（第一课时）教学设计与说课稿 李家巷小学 李伟利 预设学习目标： 认识“霜”“雾”等13个生字，积累“山清水秀”等词语。 正确、流利地朗读课文。 热爱自然、有收集对子和对对子的兴趣。 教学准备： 生字、词语卡片 帮助理解词语的相关图片 录音磁带 对联若干副 教学过程： (一) 谈话导入课题，初步感知“对”。 1、游戏： 2、谈话：我们生活在美丽的地球上，地球是我们共同的家园，我们大家都爱它。 3、揭题：今天我们要学习的“识字3”就是描写这美丽的家园的。它 是一首非常特别的儿歌，呆会儿你会发现，课文的每句话中都有一个“对”字。所以这首儿歌也叫“对子歌”。（板书：对子歌）“对子歌” 还是我们中国特有的一种文化呢。 （二）初读感知，读通课文。 1、自由读课文。 让我们赶紧自由读读课文吧，遇到不认识的字，可以读读拼音，问问老师。 （学生自由读课文。） 2、再读课文。我发现小朋友个个读得津津有味，刚才是自己读，现在 我们来合作。把课文读给同桌听一听。听的小朋友要认真听，读对了 表扬他，读错了帮助他。 3、检查自学效果 这篇对子歌有几小节？（3小节） 指名学生逐节读课文。 其他小朋友要仔细听，他的读音正确吗？ 读后评议，正音。 （三）再读感悟，读懂课文。 1、学生自由读课文，用笔划出不懂的地方。再把课文读一读，要读得比刚才有进步。在不懂的字词下面划上横线，打上一个小问号。 （学生自读，教师巡视指导。） 2、说说有什么不懂的。 相机教学： 雾、霜：你见过雾和霜吗？谁来说说雾和霜是怎样的？ 朝霞、碧野、夕阳（用相关图片帮助理解） 万紫千红：利用图片来感受，指导朗读。再在文中找找类似的词语。（山清水秀、鸟语花香、和风细雨） （四）升华感情，读好课文。 创设情景，以境激情 现在，让我们闭上眼，静静地听一段音乐。（播放乐曲《苗岭的早晨》） 听了这段美妙的音乐，你仿佛看到了什么。 2、出示主题图。（学生欣赏图片） 3、以情激情：大自然是一幅美丽的图画，是一首悠扬的乐曲，是一首迷人的小诗。我们的课文就是描写了这样的景观，让我们好好地读一读课文吧。 感情朗读课文。 ·自由练读 ·齐读。 再度感知“对”。 这首对子歌写得多么美妙啊，雪对霜，桃对李，它们都是有关系的呢。读了课文你还发现了什么？ （五）复习巩固生字词。 1、自由读读生字。 2、归类识字。 观察一下，哪些字有相同的偏旁。 雨：雾、霜、霞 虫：蝶、蜂 木：李、杨 3、齐读生字、词语。 4、开火车认读生字、词语。 （六）拓展延伸 1、出示个对子让学生读读。 对子在我们生活中也是经常见到的，就是我们过年过节时贴在大门口的对联。今天老师也带来了两副对子，请小朋友读读。 学生读对子。 说说什么对什么。 （七）实践活动。 收集生活中的对子，和同学们交流。 《识字3》说课稿 一、说教材 《识字3》是人教版语文一年级二册第三单元的一篇识字课文。本文是以对对子的形式识字。对子的内容都与大自然有关。读着课文就如看见两位身着唐装的儿童，在阳光明媚的三月里，走在青山绿水间。听着鸟儿的欢唱，闻着花木的芬芳。他们不禁玩起了对对子的游戏，童声稚语和着鸟语花香回荡在蓝天碧野。大自然充满了一派生机勃勃的景象。 文章的语言优美，如“和风细雨”、“鸟语花香”、“万紫千红”、“山清水秀”等， 学生虽然不能用具体的语言来描述，但通过平时的生活经验，电视、图画等媒体已有了感性的认识。在教学时，无须作过多的讲解与分析，而应让学生在充分朗读的基础上感悟、积累。 本课要求学生认识的生字有13个，会写的6个。一年级学生的学习重点是识字，新课程指出：要在具体的语言环境中识字，采用多种方法识字，鼓励学生课外识字、主动识字，培养识字能力。本课要认的13个生字中“雾”、“霜”、“霞”都是雨字头，“蝶”、“蜂”都是虫字旁，“李”、“杨”都是木字旁。可以采用找偏旁归类识字法识字。“碧”可以用编字谜的方法记字形。“秀”既是要认的字也是要写的字，可以在写字时重点记字形。 凭着对教材的理解，再从一年级学生的认识水平和思维能力考虑，我认为本课的教学重点是学习生字，通过有感情的朗读体会文章所蕴涵的自然美。难点是对“对子”的理解。为了突出重点，突破难点，在设计思路时，努力以读为主线，在读通、读好课文的同时，使学生掌握字的音、形、义。尽量从整体入手，避免为了识字而学文，把课文分割得支离破碎，破坏了文章原有的韵律美。 二、说目标 根据新课标的要求及本年级教材、学生的特点，我预设本课时的学习目标为： 1、认识本课13个生字，积累词语。 2、正确、流利地朗读课文。 3、热爱自然。有收集对子和对对子的兴趣。 三、说过程 为了达到上述学习目的，在教学时，我就紧紧围绕着“以识字为基础， 通过