鲁科版初中物理八上第9章第2节滑轮.docVIP

第九章第二节滑轮 教学设计 教学任务分析滑轮是生产、生活中普遍使用的简单机械之一，是杠杆的变形。本节课是在学习了杠杆的基础上，通过观察与实验，了解定滑轮和动滑轮以及滑轮组的特点及用途。从学生已有的经验来看，生活中学生对滑轮可能已经耳闻目睹，但对它的特点可能并不了解，所以滑轮的特点是本节课的教学重点。课本中以实验探究为手段，给学生提供充分的空间，引导学生主动探索。但学生的操作水平和归纳概括能力并不成熟，所以指导学生组装滑轮组、发现滑轮的特点是本节课的难点。 课程标准要求：知道简单机械。根据课程标准要求，结合教材内容，进一步解读课程标准，将本节课堂学习目标确定为以下五点： 1.结合实例，能找出定滑轮和动滑轮；能例举说出定滑轮、动滑轮在生产、生活中的应用。 2.通过组装、实验、探究，分析归纳出定滑轮、动滑轮和滑轮组的特点。 3.能根据要求组装由一个定滑轮和一个动滑轮组成的滑轮组,能根据滑轮组的构成方式数出作用在动滑轮上的绳子股数，从而判断省力情况。 4.会利用杠杆平衡条件分析定滑轮和动滑轮的实质,描述出定滑轮是一个等臂杠杆，动滑轮是一个省力杠杆。 5.通过了解滑轮在实际生活中的使用，具有利用简单机械改善劳动条件的原望，初步认识科学技术对人类社会发展的作用 依据学习目标,本节采用小循环多反馈的模式,将学习内容分为三个模块。模块一：识别定滑轮和动滑轮；模块二：探究定滑轮和动滑轮特点；模块三：探究滑轮组的特点。每一模块的学习坚持让学生做到“做中学、学中做、学中思”。通过“模块一”的学习，完成学习目标1的达成；利用“模块二”，学生自主组装定滑轮和动滑轮，通过实验探究、分析归纳等方法，实现学习目标2、4、5的达成；利用“模块三”，学生自主组装滑轮组，通过实验探究、分析归纳等方法，实现学习目标3、5的达成；最后通过反馈练习与达标检测，进一步强化学生对本节知识的理解与运用，进一步落实目标达成。 学情分析从学生已有的知识储备来看，学生已经学习了一种简单机械——杠杆，知道了杠杆的定义、杠???的五要素和杠杆的平衡条件，这对于学习本节内容，分析定滑和动滑轮的实质是一个等臂杠杆、省力杠杆奠定了一定的学习基础。 从学生已有的实验操作技能来看，学生经历了“探究滑动摩擦力的大小跟哪些因素有关”、“探究压力的作用效果跟哪些因素有关”、“探究浮力的大小等于什么”、“探究杠杆平衡条件”等实验，具备了初步的力学实验操作技能，有助于圆满完成本节实验。学习目标结合实例，能找出定滑轮和动滑轮；能例举说出定滑轮、动滑轮在生产、生活中的应用。 通过组装、实验、探究，分析归纳出定滑轮、动滑轮和滑轮组的特点。 能根据要求组装由一个定滑轮和一个动滑轮组成的滑轮组,能根据滑轮组的构成方式数出作用在动滑轮上的绳子股数，从而判断省力情况。 会利用杠杆平衡条件分析定滑轮和动滑轮的实质,描述出定滑轮是一个等臂杠杆，动滑轮是一个省力杠杆。 5.通过了解滑轮在实际生活中的使用，具有利用简单机械改善劳动条件的原望，初步认识科学技术对人类社会发展的作用评价设计1．通过“模块一”的学习，识别定滑轮和动滑轮，完成学习目标1的达成。 2．利用“模块二”，学生自主组装定滑轮和动滑轮，通过实验探究、分析归纳等方法，实现学习目标2、4、5的达成。 3.利用“模块三”，学生自主组装滑轮组，通过实验探究、分析归纳等方法，实现学习目标3、5的达成。 4．通过反馈练习与达标检测，进一步强化学生对本节知识的理解与运用，进一步落实目标达成。 教学资源多媒体、ＰＰＴ课件、学案 实验器材：铁架台、细绳、滑轮、弹簧测力计、米尺、钩码 学 习 活 动 设 计 学 习 活 动 设 计 学 习 活 动 设 计 学 习 活 动 设 计 情景引入：（3分钟） 课件演示： 利用杠杆提水 教师提出问题：利用杠杆能把水提升到井口吗？ 学生观察思考，发现杠杆的缺陷 教师借此引入新课： 利用杠杆我们可以把物体提升到一定的高度，但由于杠杆转动 范围有限，不能把物体提升到需要的高度，那么生活中有没有什么 器材可以连续不断地向下拉绳子，从而把物体升到需要的高度？ 学生思考、回答：滑轮（教师板书）