鸟专题教学的设计.docVIP

第 PAGE 6页 天平初中课时设计活页纸 （八年级语文〈下〉 主备人：郭本明） 总 课 题专题总课时3第1课时课 题专题――鸟教学目标1、了解鸟文化的内涵；2、了解引起学生对鸟与人类关系的关注；3、培养学生多角度思维的能力，培养学生热爱祖国大好河山、爱护环境；教学重点初步了解“鸟文化”的内涵及其价值，引发探究兴趣；教学难点目标1、2教学过程教 学 内 容备课札记课前准备及预习要求：1、自读《专题???鸟》相关的诗文；2、收集并整理有关“鸟”的成语、俗语、谚语、诗歌、歌曲等；3、回忆并准备讲述你知道的与“鸟”相关的故事；一、导入新课 我们生活的地球像一位慈祥的母亲，孕育着万物众生，当主宰地球一切的恐龙灭绝后，精灵般的鸟儿登上了地球这个大舞台，它那美妙的歌喉，华丽的外表丰富着大自然，它是我们亲密无间的好朋友，今天，就让我们一起走进鸟的世界，聆听鸟的声音。 二、观鸟——展示台 设题： 1、大家在哪些地方见到过哪些鸟，能否描绘其外貌特征，让大家猜猜是哪些鸟？ 2、展示并介绍收集的有关鸟的图片、观鸟所作绘画作品等。（由学生自由上台介绍、展示。） 3、说说观鸟之美的感受。4、演唱有关“鸟”的歌曲。（可小组合作完成）《飞吧，鸽子》等。 三、 咏鸟——积累库　A、学习文中三首咏鸟诗 （一）熟悉诗歌 1、指名朗读这几首诗。 2、介绍三位诗人的情况及三首诗的创作背景。 （二）了解诗意： 较充分地完成预习工作 感受画面和意境美，进入学习的状态 由学生自由上台介绍、展示 朗读诗歌 ，了解诗歌的创作背景 天平初中课时设计活页纸 教学过程教 学 内 容备课札记小组学习，弄清各首诗的主要内容 对有关诗句意思进行质疑 讨论明确 （三）探究学习 1、《闻雁》中的“雁”有什么形象特点？ 怎样体会到作者的“思归”之情？ 2、《池鹤??突出地表现了丹顶鹤的哪些超凡之处？ (提示：形象美、色彩美、鸣声美和心灵美) 3、作者写群鸡、鹦鹉的用意是什么？ (反衬丹顶鹤孤高的品格、超凡的风姿) 4、《迎燕》生动形象地描绘了燕子的哪些生活细节？ (四) 体会几位诗人的思想感情。 A、反复吟咏三首诗（男、女生分别赛读），结合诗歌的创作背景，体会诗人的情感。 B 、朗诵收集的咏鸟诗。 春眠不觉晓，处处闻啼鸟。 旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家 月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠 C?、汇总收集的有关鸟的成语、谚语、俗语等，理解作者所寄托的情趣，丰富?“鸟文化”的内涵。（小组推荐代表发言）小组自主学习 讨论问题，深入把握诗歌中鸟的形象 朗读诗歌，体会作者思想感情 小组推荐代表发言 天平初中课时设计活页纸 总 课 题专题总课时3第2课时课 题专题――鸟教学目标1、通过阅读，了解鸟的人性美，领会作者所寄托的思想感情；2、深入了解“鸟文化”的内涵及其价值，引发探究的兴趣；教学重点目标1教学难点目标2教学过程教 学 内 容备课札记课前准备及预习要求：1、通过各种途径了解“鸟”给人类带来的好处；一、导入新课。 1、检查背诵三首咏鸟诗 2、今天我们再来看一看俄国和台湾作家心中的鸟是怎样的。 二、读鸟——阅览室。 1、通过比较阅读，让学生自学文本。 篇名作者国别侧重点抒发情感写作手法修辞手法美点2、作者在两篇文章中都赋予鸟以人性美，通过阅读你觉得美在何处？ 引导学生画出有关语句。（动作、神态、心理、声音）例1：突然在它单调的暗蓝色背景下平稳而舒徐地闪过一件东西，宛如一块白色的手帕或是一团白雪。那是一只白鸽从村子里飞出来。┄┄可是猛然间，已经是两块手帕闪过，是两团白雪往回飞：这是两只白鸽 检查背诵情况 初读课文，填写表格 学生自读课文，画下有关语句天平初中课时设计活页纸 教学过程教 学 内 容备课札记正在安稳的飞回家去。（分析：作者描写在大雷雨降临之前，一只白鸽去寻找另一只白鸽，既写出了这只白鸽得机智、勇敢和坚毅，也写出了它对同伴的关爱之情和互相救助的精神。） 例2、他们总是用五个不同的音符串成一支歌。一只先唱，另一只接着，缠缠绵绵，重重复复，透明的情意，像滑滴在青石上的一线灵泉从歌声里迸落。（分析：这个鲜活的比喻像诗一样美，给人以丰富的遐想。） 三、拓展阅读。 刚才，我们领略到的鸟文化的文学意味，你认为它还包含哪些内涵？ 阅读书中所提供的有关资料。 古鸟化石， 飞机与飞鸟 鹰眼的启示。 概括有： 文学欣赏价值 历史研究价值 科学应用价值 四、交流发言。 组织学生就课前收集的资料，有针对性的发言。（以