第二章幼儿心理发展的概述教案.docVIP

第二章 幼儿心理发展 教学目标 知识与技能：引导学生了解心理发展的一般特点。掌握幼儿心理发展的主要特征及影响幼儿心理发展的主要因素。 过程与方法：案例分析法，研究性学习培养学生分析问题解决问题的能力 情感态度与价值观：明确教育对幼儿心理发展的作用。 教学重点：幼儿心理发展的特点。 教学难点：影响幼儿心理发展的主要因素。 教学方法：讲授、讨论 教学时数：3课时 教学过程 （一）复习旧知识 1、幼儿教育心理学的含义。 2、幼儿教育心理学的研究对象。 3、幼儿教育心理学常见的研究方法是什么？ （二）新课内容 第一节 心理发展的一般特点 一、心理发展的含义（理解） 广义上——从出生到死亡的整个一生的心理特征。 狭义上——从出生到心理成熟阶段的心里演变与扩展。 二、心理发展的特点 心理活动 简单、具体→复杂、概括 （发展过程） 无意→有意 笼统→分化 零乱→形成体系 三、心理发展的性质 1、连续性与阶段性 ： 2-3岁儿童的思维是在动作中进行。 2、定向性与顺序性 ；抬头——翻身——坐——爬——站——行走 3、不平衡性： 有人大器晚成、有人智力超前 4、差异性 ；双胞胎（性格、气质不同，一个内向、一个外向） 四、心理发展的年龄特征与阶段划分 （一）年龄特征：心理发展的年龄特征与年龄有关，但又不是完全由年龄决定；不是一个年龄一个样，一些特征可能只持续1年，有些可能持续4、5年。 （二）年龄特征的阶段划分（美国 ·精神分析理论家和精神分析医生：艾里克森Erikson、E、H、）于1950年提出了人格发展的八个阶段： 1、信任对怀疑（0—1岁） 2、自主对羞怯、疑虑（1—3岁） 3、主动对内疚（3—6岁） 4、勤奋对自卑（6—12岁） 5、自我认同对角色混乱（12—18岁） 6、亲密感对孤独感（18—25岁） 7、生成感对停滞感（25—50岁） 8、完善感对绝望感（50岁以后） △ 1、信任对怀疑（0—1岁） eg：小孩不让陌生人抱。 2、自主对羞怯、疑虑（1—3岁）eg：学会走路了。 3、主动与内疚（3—6岁） eg：什么事都想自己来做，但又怕做不好，这时会产生内疚。（三）心理发展的年龄特征的稳定性与可变性——受遗传、环境、教育等因素的影响。 第二节 影响幼儿心理发展的主要因素 一、遗传和生理成熟（了解概念） ㈠遗传是心理发展的物质前提。 ㈡遗传素质的个别差异为儿童的个别差异提供了最初的可能性。 ㈢生理成熟在一定程度上制约心理发展。 二、环境（了解概念） （一）环境使遗传所提供的心理发展的可能性变为现实。Eg：印度、狼孩的故事 （二）环境制约个体心理发展的水平和方向。 三、遗传与环境的相互作用 （一）环境影响着遗传物质的变化和生理成熟。 （二）遗传素质及生理发展制约着环境对个体心理的影响。 第三节 教育与幼儿心理发展 一、教育的主导作用（有三个方面） 见P21—P22 1、教育是——有目的、有计划、有组织的实践活动。 2、教育是——根据个别差异进行因材施教的活动。 3、教育是——有目的、有针对性的与家庭、环境相协调的活动 二、早期教育（概念）——一般指从出生到小学前的教育。 关键期——是指个体发展过程中环境和教育影响能起最大作用的时期。 三、幼儿教育的原则 （一）热爱与尊重幼儿 （二）促进身心全面和谐发展 （三）面向全体，因人施教 （四）保教合一 （五）教育的活动性和活动的多样性 本章作业 1、心理发展的含义？ 2 、心理发展的过程是怎样的？ 3、幼儿心理发展的主要特征是怎样的？ 4、影响幼儿心理发展的主要因素是什么？ 5、幼儿教育的原则是什么？