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过村中学班级心理辅教案 学习心理辅导 学习，是人类发展的基础，是每一个人通往成功的必由之路。长期以来，对于学习能力的培养却没有得到足够的重视。在以升学为目标的应试教育中，总有一部分学生在学习上达不到要求，出现学习困难。所谓学习困难学生是指智力正常，但学习效果低下，达不到国家规定的教育大纲要求的学生。这些学生成绩不理想的原因是心理因素而不是生理因素。要帮助他们，应该从“心”开始，进行辅导。 第一节： 统筹的智慧 主题：培养良好的学习习惯和方法。 活动目的： 1、学生能了解学习困难并提出改善方法。 2、培养良好的学习习惯和方法。 理论分析： 学生的学习是一种有目的、有计划、有组织的活动，是个知识长期积累和巩固的过程，具有一定的被动性。良好的学习态度和学习方法对学生的学习起着极其重要的作用。许多学习成绩不好的学生智力良好，他们由于缺乏正确的学习态度，没有良好的学习方法，导致学习困难，因此培养学生良好的学习习惯，帮助学生掌握正确的学习方法，是本节课的任务。 活动过程： （一）幸运52之幸运搭档： 活动规则：请各组代表轮流到台上，根据老师的题目向同学说明该题目的意思，但不能说出任何包含在该题上的字，否则不予计分。每组限时一分钟，答对一题得一分。 （附：[你说我猜]参考题目：做笔记、预习、温习、复习、努力、主动发问、专心、定计划、练习、完成作业、有头有尾、知错能改、虚心求教、不耻下问、持之以恒、举一反三、今日事今日毕、马马虎虎、粗心、拖延、走神、半途而废……。） （二）活动结束后，老师请各组说出该组题目中，有哪些是属于良好的学习方法、习惯；哪些是不好的。 （三）写一写并小组讨论： 1、我具备了哪些好的学习? 2、我的哪些学习态度需要改进? 3我该怎样改善那些不良的学习态度? （四）夸一夸我们班学习态度好的同学有谁?他有哪些好的学习值得我们学习?教师小结：通过活动与训练，让学生掌握记忆的一些诀窍。 记忆是一种复杂的心理活动，是人脑对于所经历的事物的重现和再认识，是人的观察、思维、想象等智力活动的基础。它包括识记、保持、再现三个过程。记忆力的强弱对学习成绩有很大影响。记忆是一种从“记”到“忆”的心理过程。人脑记忆是有规律的，按照记忆的规律，那么记忆力很快会增强。 活动过程： （一）导入新课 　　 （二）记忆公开赛 1、请同学记下以下词(出示小黑板) 　　(1)出示词组材料一分钟。 ①②启发情况。 　　③引出记忆规律一中间的材料较难记。 　　 对策：①把重要的材料放在最前面或最后面记。 　　②把长材料分割成短材料记，最后串起来一起记。 　　(2)出示艾宾浩斯遗忘曲线图。 　　① 　　 曲线表明了遗忘进程是不均衡的，在识记的最初时间遗忘很快，后来逐渐缓慢，到了相当时间，几乎不再遗忘了。 　　②引出记忆规律二，遗忘进程先快后慢。 对策：要及时复习，如晚上进行学习，第二天早晨复习效果较好。 (3白陵朝猿重千住里两山已帝岸舟不一轻辞过声间江彩万日云啼还　　① 　　②请　　③请默写得好的同学谈经验。 　　④引出记忆规律三，理解的材料容易记。 　　 对策：不要死记硬背，对一些枯燥的材料可赋于意义联想归类等记忆。 　 2、教师提供记忆的方法，逐项说出该记忆方法的方式，再问学生这样的方法适用于哪一科？ 分散练习法：化整为零，集中记忆，例如对某些人而言，每天记一道数学公式，比一次记数道为佳。 整体法：将所有内容反复背诵，直到全部背起来为止，此法适合用在背诵课文。 主动回忆法：在阅读完后，立刻闭上眼睛，回忆刚才所念的内容，在将遗漏的部份。 反复记忆。比如念完一段文章或历史时。 叙述法：将自己所阅读的内容与同学讨论， 强迫自己去思考、整理、记忆与表达。例如：教同学数学。 联想法：运用想象力将内容予已知事实相连，例如：意大利→长筒靴。 组织法：例如：记住英文单字前缀与字尾的变化，无形中便记好了很多单字。 谐音法： 例如141421：意思意思而已。 （四）总结 记忆好比电脑的输入、储存、和输出一样。如果一个人没有良好的记忆力，要想获得丰富的科学知识，那是不可思议的。记忆力的强弱对学习成绩影响很大。我们知道了记忆的规律，并通过训练明确了记忆的方法，平时学习我们可以灵活地使用记忆方法，起到事半功倍的效果。下面提供记忆的十个要诀，供同学们参考。 背诵——记忆的根本　　理解——记忆的基础 　　 趣味——记忆的媒介　　应用——记忆的动力 　　 卡片——记忆的仓库　　争论——记忆的益友 　　 重复——记忆的　　联想——记忆的捷径 简化——记忆的助手　　整理——记忆的措施 创新思维是一种智力活动，是一种发现问题、积极探求的心理取向，是一种善于把握机会的敏锐性，是一种积极