班级体育文化在多彩的语文综合实践活动中营建.docVIP

班级体育文化——在多彩的语文综合实践活动中营建 川港小学 张红炎 摘要 班级体育文化建设是培养学生终身体育观的重要渠道。体育文化建设不仅仅是体育老师的职责，更是引领学生走向丰富多彩的生活、精神世界的语文教师的职责所在。作为一名语文教师，怎样利用多彩的语文综合实践活动有效地营建班级体育文化？笔者从名言激励、环境布置、课程整合和体育活动四个方面做了探索，分析了通过语文综合实践活动建设班级体育文化的途径与方法，使少年儿童身心浸润在浓厚的体育文化中，培养其强健的体魄、健康的心理、坚强的意志和昂扬的精神；同时又能使儿童在丰富的体育文化世界中锻炼与人交往能力，增强表达能力、搜集处理信息的能力等，促进儿童语文素养的形成。 关键词 班级体育文化 建设 语文老师 班级体育文化,是指班级这一特定的范围内所呈现的一种特定的体育文化氛围,是班主任和任课老师在教育教学的过程中所创造的物质财富的总和。即班主任和任课老师在思想教育、氛围营造、体育活动等中形成和拥有的所有的体育观念和体育意识。它是以学生、老师为参与主体，以课外体育文化活动为主要内容，以教室、校园为主要空间，以班级精神为主要的文化。这种特定的文化氛围是和学校、班级的培养目标、班风班纪、生活方式等内容相连的。它具有育人、渗透和熏陶的功能；它能促进学生个性发展、身心健康；还能培养学生的集体意识、个人能力和协作精神等。所以，体育文化建设的重要性不容忽视。班级体育文化建设又具有多重的作用。它不能局限于单一的层面上，也不能局限于某一部分，它必须有层次、有深度、有广度。那么作为语文老师，怎样有效利用语文综合实践活动课程资源，在丰富多彩的语文综合实践活动中建设班级体育文化呢？我主要从以下几个方面做了尝试： 一、唤醒 格言激发精神内驱 1、搜集格言 激发运动热情 格言是人类历史长河中积淀下来的一粒粒金砂，是人类生活经验和智慧的结晶，是体育文化建设的重要资源。它以短小精悍、言简意骇、朗朗上口等鲜明特点启迪、教育、警戒、激励、影响着一代又一代人。体育格言则能激发学生参与体育运动的热情，唤醒、激发、培养少年儿童坚强勇敢、拼搏上进的体育精神。这种体育精神的长期感染熏陶，能让少年儿童从内心驱使自己从思想上重视体育，行动上呈现体育，身体上获得健康与阳光，精神上获得丰满与提升。从古到今，有多少体育格言闪光于历史的长河中，传承着人类文明。体育格言有些是哲理感悟类，有的是宣传激励类。例如古希腊格言“如果你想健美，跑步吧！如果你想聪明，跑步吧！”鼓舞着人们积极跑步、锻炼身体、聪明大脑。伏尔泰的名言“生命在于运动。”以其精炼的语言告诉人们生命的存在方式源于运动，说明运动能健壮人的身体，延长人的生命，朗朗上口，富含哲理。还有的格言例如“灵感——莫过于运动”；“运动是生命的源泉”；“一切乐境，都是由运动而来;一切苦境，也可由运动解脱”；“体育是在理性轨道上运行的竞争机制”；“体育是包治百病、延年益寿、强身健体的灵丹妙药”；“体育是健、力、美三维一体的组合”；“体育是全社会共同的语言”；毛主席的“发展体育运动，增强人民体质”等等都引人深思，极大地激发了少年儿童参与体育运动的豪情。所以，语文老师可以引领孩子走进名言世界，走进伟人名人的至理名言，徜徉在广阔的体育名言世界里，让心灵获得熏陶、洗礼。当学生从名言中读出自己的责任和使命时；当学生被那些格言激起心中的某些共鸣和震撼时，名人名言也就超越了它本身的特质特征，而被赋予丰富的文化内涵，成为催人奋进的动力。乌申斯基认为：“只有人格才能影响人格的形成与发展。”学生作为未成年人的个体，心理的可塑性强，富有模仿性。依托名人名言，挖掘其中的人格因素，从而以伟人名人的人格升华学生的人格，让名言时时温暖、激励着他们参与体育运动。 2、全班交流 优化名言效益 萧伯纳曾生动地描述“你有一个苹果，我有一个苹果，彼此交换一下，我们仍然是各有一个苹果；但你有一种思想，我有一种思想，彼此交换，我们就都有了两种思想，甚至更多。”作为影响学生心灵的文化形态之一，名人名言要成为学生之间交流共生的文化，才能发挥更大的作用。所以在学生自主搜集体育名言后，语文老师应及时举办班级体育名言交流会，达到资源共享，共同熏陶。这些名言在他们幼小的心灵里撒上了一颗阳光体育的种子，吸收着体育文化的营养，激发他们参与体育运动、增强体质、锤炼体育精神的热情，在他们幼小的心灵里打上了深深的体育文化的烙印，让阳光、健康伴随着孩子的一生，让他们的生命因健康而鲜亮、灿烂，让他们的精神世界因体育而丰满、阳光。 3、仿写名言 拓展名言影响 体育名言积累多了，老师可以组织学生开展自编体育名言警句活动，学生把搜集到的资料进行整理，仿照名言设计出自己的“座右铭”；有的可根据名言模仿创新；有的自编自写，接着组织学生根据自己设计的体育