中考总结发言1103 [2].docVIP

同心协力，狠抓落实，创中考最佳成绩 大连第四十二中学 潘宏 2011.3同心协力，狠抓落实，创中考最佳成绩 尊敬的各位领导、各位同仁： 大家好！ 非常感谢各位领导能够给四十二中一个机会，与大家一起交流中考工作的点点滴滴。 其实，在区里的统一部署和正确指导下，各校的备考策略及打法都大同小异，实在不敢在这里妄谈。我们只是本着“不求把握结果，只求完善过程”的指导思想，力求做好以下几方面工作。 一、树立“两种意识”，从思想上重视备考。 在工作中，我们始终强调教师必须强化两种意识，即责任意识和质量意识。尤其在备考的过程中，两种意识更为重要。 责任意识体现在：把目标“烙”在心里，把学生“攥”在手里，把希望生“拴”在腰里，不计较时间，更不计较利益，时刻把自己的责任放在第一位，把这种责任感真正“化”在老师的教学过程中。 同时，还要具备极强的质量意识。有质量学校才有发展，有质量教师才会有“位置”。作为初三的老师，还要把复习的质量放在首位。各科的复习计划是随时调整的，复习进程的节奏是靠质量来把握的。当一个部分的内容进展很顺利时，会适当加快节奏；而当某一环节质量不过关时，就会放慢节奏，绝不会凑合。有计划但计划不僵化，有节奏但节奏不平均。正因为我们格外重视每一个环节的质量，减少了许多的低效功和无用功，使得整个复习过程真正起到了应有的作用。 二、加强各学段的教学管理，力求“水到渠成”。 中考是三年学业的累积，而不是初三学年的一蹴而就。我们对三个年级提出不同的教学要求。初一初二年级重在夯实增厚，初三年级重在厚积薄发。几年来，我校一直致力于课堂教学的改进，对于初一，我们更多注重的是教法和学法的中小衔接，改进的是机械的教师和被动的学生；对于初二，我们追求的是知识的积累和潜能的挖掘；而到了初三，尤其是复习阶段，我们的策略则转向了系统的梳理和应变的灵活。 我们初三复习的主要思路是： 1、目标明确化。主要指每个教师对学科目标、班级目标、目标生以及实现目标的策略非常清晰。 2、备课组整体化。??备课组打整体牌，不拘泥于一周两次的集体备课，经常碰撞、随时调整、互相通气、互为补充。 3、知识点题型化。通过典型题型，让相关知识点融会贯通。 4、试卷系统化。复习试卷是最直接的抓手，题型设置有的放矢、知识结构由点及面、知识含量循序渐进，会起到事半功倍的效果。 5、复习进程最优化。领导跟踪、年级统筹、及时修正、把握节奏。 三、发挥综合优势，打好整体牌。 工作中，我们时常要面对这样的矛盾：希望每个教师都是强手，但往往是有强有弱；希望加强力量，但往往在人员使用上捉襟见肘；希望步调一致，但往往是参差不齐。没有别的办法，只能充分挖掘每一个个体的潜能，尽量把牌打活，从而形成综合优势。为此，我们在初三教师的人事安排上动脑筋，一是班主任做了微调，增加班级管理的厚度，使班主任队伍均衡；二是允许班主任“二次摘牌”--调整个别任课教师，增加学科教学的实力。通过这种调整，加强了初三的力量。每个学科都有比较好的教师领衔，班级的学科力量搭配尽可能的趋于均衡，能够让各班只需要在个别一两个学科上稍作偏重，不至于顾此失彼。这样，全年级凸显的是一种整体的实力。实践证明，这种做法是很有成效的。 四、管理好班主任，让整个初三工作活起来。 班主任工作的成效对初三的质量是至关重要的。班级的科学管理、各考试学科的统筹、与任课教师的协调、对学生状态的调整等等，都需通过班主任睿智的头脑来落实。班主任不光能干，还得会干，会抓主要矛盾。话虽如此，但步调不会完全一致。于是，我们非常注意指导这方面的工作，一是帮助每个班主任全面分析班级现状，有针对性地确定各自备考策略，二是充分发挥有经验的班主任的影响力，三是让班主任互相通气，及时把好的做法进行交流，相互学习，四是把各项具体工作的做法指导到家，五是加大班主任的执行力，做到“三勤两及时”。即“眼要勤，手要勤、腿要勤，及时发现问题，及时通过适当的途径加以解决”。 牢牢地抓住了班主任，把学校的目标、要求转化成班级的想法、在成为学生三年初中学生对自己、对家长、对学校的“交待”。从根本鼓舞了士气，极大地调动了学生对中考成绩的渴望，老师和学生一起从所有考试学科入手，一分一分地抠，绝不轻易丢掉一分，全体师生形成了一股合力，使得初三各项工作都活了起来。 五、狠抓落实环节，让各项工作不走空。 备考工作的关键就是落实—这是大家深知的一点，我们和大家一样，也把工作的重心放在落实上。 第一，“手把手地教”。 根据学苗较差的情况，我们提出了“手把手地教”这一要求，备考中每个老师都要时时处处体现这一做法，学科课堂上、练习强化时、加试训练中、课后辅导上，总会看到教师在耐心细致地“手把手教”学生。在“手把手教”的过程中，知识点、目标生、责任感、质量意识等各项环节也都得到了真正的落实。 可以说，“手把手地教”不仅是