“让学生在童话世界里遨游”活动方案综合性学习.docVIP

——人教版小学语文七册第三单元综合性学习设计 让学生在童话世界里遨游 一、活动背景： 人教版语文第七册第三单元专门安排了一组童话故事，在教学中我发现我班学生特别爱读这些童话故事（因我班学生不爱课前预习，而当我要上这单元时，检查到多数学生都去读了这几篇课文，从而由此推断）。于是我就因势利导，想设计引领孩子们走近童话作家，走进童话世界，并能展开想象的翅膀，讲童话故事，动手创作童话故事。通过编、演、画出童话故事，让孩子们在童话世界里敖游一番。 二、活动目标： 1、结合农村学校学生实际，通过读童话、编童话、演童话、办黑板报和手抄报等形式让学生来感受童话的魅力。 2、在相互交流资料的过程中，增加学生丰富的体验和积极的经验，并在活动中学习语文，学会合作一、激发兴趣，启动活动二、采集资料分组活动，小组选题，组员分工搜集资料，深入童话世界，在探究活动中获得对童话的直接体验。在采集整理阶段，教师应时时关注各小组的活动进展，提供指导和帮助，促使不同层次的学生都有兴趣做下去三、1、说童话。 在学习有关童话这一单元以后对童话的兴趣越来越浓了，谁来说说你读了哪些童话故事？ 2、讲童话。 同学们都读了这么多童话故事，真令人佩服！那你们谁愿意为大家讲一个？好！下面先请同学们想一想：选择你最喜欢的一个故事，讲给同学们听，可以自由组合，也可以配上动作演一演。 （这一环节让学生自主选择，自由组合地进行或讲或演，有利于培养学生的自主、合作、探究的能力。） 3、编童话。A、先回忆童话的特点，点评：①主人公往往有超常能力；②想像丰富；③包含一定的道理。B、童话故事接龙。方法：先让学生说出故事的一部分，再由其他学生陆续往下说，从而让众多的人完成一个完整的故事。 （这一环节给学生创造学习提供空间，发展学生丰富的想像力。放手让学生在积极主动思维和情感活动中，加深对童话的理解和感悟。） 4、展示台。 A出示童话手抄报，介绍B、分小组合作，轮流办关于童话故事的黑板报（要求书写公正，便于大家欣赏）； c、分类展示自己喜欢的童话故事。 （四）、教师总结，谈收获和感受。（略） （五）、教学反思： 孩子们天生就对童话充满兴趣，在活动中我让学生课前大胆收集资料，充分调动了学习的积极性；利用多种形式的展示方法，让学生在课堂中互相交流，取长补短；遗憾的是如果在编故事中结合写作教学就更好了。不管怎样，还是引导这些农村学生走进了童话世界里，领略了童话故事的其乐无穷，并激发了他们阅读其他童话故事的欲望。 ? 4