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汇报课教案 5以内的加法 达 第 三 小 学 马俊 2010.10 教学内容： 人教版课程标准数学一年级上册第23、24页的例题和“做一做”。 教学目标： 1.使学生初步体会生活里有很多计算问题，感受数学与生活的联系，逐步增强学习数学的兴趣和数学意识。 2.使学生通过实际问题体验，感受加法的含义，认识“＋”和“＝”，能正确读出加法算式。 3.使学生学会并比较熟练地掌握5以内的加法计算，初步学会用加法解决简单的实际问题。 4.培养学生的观察能力、口头表达能力和实际操作能力。 教学重点：掌握5以内的加法。 教学难点：掌握5以内的加法计算方法。 教学具：多媒体课件，5根小棒，算式卡片。智慧星,合作星若干。 教学过程： 一、 快速抢答，复习旧知： 小朋友们，我们已经学会了数的组成，老师这儿有几个题目，小朋友能不能快速地说出方框里应该填几？（课件） 小朋友把数的组成的知识掌握得可真好呀！ 二、认识加法，理解含义 1、师：小朋友们，我们在学校里，不仅要爱学习，而且还要爱劳动。瞧，这群小朋友们正在热火朝天地劳动呢！（出示例一图前半部分） 他们正在干什么呢？谁来说一说？（有3个小朋友在浇花） 教师板书：3 师：瞧，又出现了什么？谁来说一说？（出示例图后半部分）（水快浇完了，有2个小朋友提着水壶送水过来了） 教师板书：2 师：谁能将这件事连起来完整地说一说？ 根据有3个小朋友在浇花，又有2个小朋友提着水这两句话，你能提出一个数学问题吗？（一共有几个小朋友？） 2、引出课题： 师提问：① 3个小朋友在浇花，又有2个小朋友提着水，要求一共有多少个小朋友，也就是把3个小朋友和2个小朋友合起来。我们要用加法计算，（板书课题：加法）领读：加法。在用加法计算时，我们要用到一个新的符号：“+”，它叫加号（板书：3 + 2），跟老师一起读：加号。 师：你能说一说加号表示什么意思吗？ 加号表示把两个部分合起来，求一共是多少。你准备怎样记住这个加号呢？（学生自由发言） ② 3个小朋友加2个小朋友，一共有几个小朋友呢？（5个）师板书：= 5 你是怎样得到5个的呢？（学生可能有以下几种算法，学生说不上的话，教师和学生一起算） A我们一起来数一数（指图数 1、2、3、4、5、）一共有5个。 B还能怎样数？（3、4、5）3后面添上2个是5个。 C还能不能根据前面学的数的组成的方法算出结果吗？（3和2组成5） 你会读这个算式吗？（生试读） 师板书： 读作： 3加2等于5。跟老师读一遍。 看了算式谁能说一说，这里的“3”表示什么？（表示3个小朋友在浇花）（谁再来说一说） “2”表示什么？（2表示2个小朋友提水）（谁再来说一说） “3+2”呢？（3+2表示将3个小朋友和2个小朋友合起来） “5”表示什么？（5表示一共有5个小朋友）（谁再来说一说） “3+2=5”表示什么？（表示3个小朋友和2个小朋友合起来一共有5个小朋友）（谁再来说一说） 3.掌握方法 1、出示例2的第一幅图。 ①小朋友们不仅爱学习，爱劳动。还经常参加有益的课间活动。这里有几个小朋友，他们一起准备做什么？谁会说一说？生试说（有几个女小朋友，有几个男小朋友）（1个小女孩和2个小男孩去玩荡桥的游戏）谁还会说？ 你能提出什么数学问题?(一共有多少小朋友？) 谁能将事情和问题连起来说一说？ （1个小女孩和2个小男孩去玩荡桥的游戏，一共有多少个小朋友？） 用什么方法算出一共有多少个小朋友玩荡桥？（生答） ② 师板书：1 + 2 你知道得数是多少吗？（3） 板书： 1 + 2 = 3 你是怎么算出来的？ （直接在图上数，一共有3个小朋友;1添上2，也就是从1往后接着数两个数，是3；因为1和2合成3，所以1+2=3） （课间休息）大家今天的表现真棒，老师奖励大家一首好听的儿歌《白龙马》 三、实际应用，深化新知 1、练习(1) 师：动物朋友看到我们一（3）班的孩子这么聪明，想考考大家，敢不敢迎接挑战？（敢）（课件显示） （1）鸡妈妈带着3只鸡宝宝过来了。 谁能将图中的事情和问题连起来说一说？ （草地上有3只小鸡，1只鸡妈妈，一共有多少只鸡？） 那3 + 1 等于多少？（4） 你是怎么算出来的？ 你能说出3 + 1 = 4这个算式中每个数表示的意思吗？（生答） （2）除了鸡妈妈一家，还有谁来了？（小青蛙来了）请小朋友说说这幅图告诉我们什么？你想提出什么问题？你们会列算式吗？（反馈：2 + 2 = 4表示什么意思？） （3）海豚图 （4）汽车图 2、练习(2): ①聪明的小狗看到大家这么爱学习，自己也想学加法，他算的第一道算式是2+3=□。它是用摆小棒的方法来计算的。我们想看看它是怎么摆的吗？（生答） 小青蛙先摆了2根，再摆???3根小棒，合起来是几根小棒呢？（5根）