25.古诗两首（教案）.docVIP

25古诗两首 1.会认8个生字，会写6个字。 2.有感情地朗读并背诵诗文，体会诗人所要表达的真情实感。 3.在读诗、悟诗的过程中，感受美，并激发学生热爱家乡、珍惜友情的思想感情。 1.掌握生字词。 2.有感情地朗读并背诵诗文，体会诗人的真情实感。 培养学生热爱家乡、珍惜友情的思想感情。 多媒体课件。 2课时。 一、谈话导入，提示诗题。 1同学们，古诗是我们祖国的文化精髓，你们一定背过不少的古诗吧，今天我给大家推荐一首唐代诗人贺知章的诗——《回乡偶书》。 2学生齐读。 3出示头像，介绍诗人。 贺知章不但是个大诗人，而且还是个大学问家。证圣元年中进士，时年三十六岁，直到天宝三年回到久别的家乡，当时已是八十四岁的人了。久别归来，对故乡的深切眷恋之情，喷涌而出，随手写下了这首不朽之作。 二、自主读诗，整体感知。 1自由读通全诗，读准字音，不会读的字多读几遍。 2认读生字，纠正字音。 （1）出示词语：偶然、鬓毛、衰老、客人、何处来、乡音 （2）解释：“衰老”（能用这个词来形容我吗？那形容怎样的人，比较合适？） （3）解释：“何处来”（换种说法：哪里来、什么地方来。） （4）解释：“鬓毛”（图片帮助理解） 3指导书写。 音：第五笔横顿笔起收，运笔要重，写在横中线上应写长一些。 客：宝盖儿不要写得太宽，第四、五、六笔要写在正中间，“口”要写扁，撇、捺要舒展。 何：左边单人旁向左偏，第四笔在横中线上起笔，“口”写在田字格正中间。 4开火车读词语。 5分小组朗读诗。 三、交流学习，感悟诗情。 1学习第一、二行诗。 （1）自由读，说说诗句的大概的意思。 （2）图片出示（年轻和年老）：有哪些变化呀？（家乡的变化） （3）家乡的变化很大，诗人的样子也发生了很多变化，可是唯一不变的是什么？ （乡音。解释：家乡话。） （4）为什么没有变？ （说明诗人热爱家乡、思念家乡的思想感情。） （5）有感情地朗读这两行诗：诗人50多年没有回家乡，现在回来了，还是衣锦还乡，见到了家乡的许多变化，心中百感交集，请小朋友把诗人的感受通过朗读表现出来。 2学习第三、四行诗。 （1）诗人没有忘记故乡，而故乡还认得这位在外多年的游子吗？ （不认识。） （2）诗人会是怎样的心情？ （忧伤。） （3）儿童在问诗人的时候会是什么表情？ （笑。） （4）想想诗人此时又会是什么心情，什么表情，他又会怎样回答孩子的问话。（学生自由发挥） 四、配乐吟诵，升华诗情。 1配乐诗朗诵。（教师范读） 2学生学习吟诵。 3那么怎样读好诗呢？老师这里提供给大家一个方法。 少小/离家/老大回，↗ 乡音/无改/鬓毛衰。↘ 儿童/相见/不相识，↗ 笑问/客从/何处来。↘ 4学生自由朗读。 5指名朗读。 6同桌朗读。（配乐） 五、课堂小结。 《回乡偶书》仅用了28个字，就把诗人浓浓的乡情表达得淋漓尽致。课后同学们一定要在理解的基础上熟读成诵。 一、导入，提示诗题。 1导入：同学们，今天我们一起来学习一首古诗《赠汪伦》。（学生齐读） 2解释题目。 介绍汪伦：李白在桃花潭结识的朋友，性格非常豪爽。李白游览桃花潭时，汪伦常常用美酒款待他。临走时，李白作这首诗赠予汪伦。 3个别字词的意思。 桃花潭：水潭名，在今安徽泾县西南。 4出示头像，介绍诗人。 李白：字太白，号青莲居士。他的诗想象丰富，构思奇特，气势雄浑瑰丽，风格豪迈潇洒。他爱游山玩水，留下了近千首脍炙人口的名篇佳作，是我国伟大的浪漫主义诗人，与杜甫并称“李杜”。 二、初读古诗，要求读准字音，读通诗句。 1自由练读，要做到：读准字音，读通诗句。 2指名读古诗，在读中学会“赠”字。 3根据学生读的情况适时评价学生，鼓励学生。 教师：刚才孩子们的学习热情很高，现在来把你们的学习体会与大家分享分享。 （教师适机赞美：你的声音真好听，如果再注意点节奏就更好了。你读出了自己的理解，还有谁愿意来挑战他？） 教师：李白乘船要离开的时候，听到汪伦踏着节拍唱歌的声音，他满脸惊喜地转过身来，所以第二句诗该读出“惊喜”的语气。（范读） 三、在具体的诗境中理解词意和诗意，感受朋友间的浓浓情谊。 1感悟第一句：李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。 （1）教师：“欲”是什么意思？ （将要、想要的意思。） （2）教师：你还知道那些含有“欲”字的诗句？ （欲穷千里目。欲把西湖比西子。） （3）教师：“闻”是什么意思？“踏歌”是什么意思？ （闻就是听到的意思。踏歌就是一边用脚打着节拍，一边唱歌。） （4）教师：你还知道哪些含有“闻”字的诗句？（柴门闻犬吠。） （5）教师：理解整句诗的意思。 （李白乘着小船将要走的时候，忽然听到岸上踏歌的声音。） （6）指导朗读前两句古诗，在读中感悟诗人恋恋不舍，又饱含感激之情。 2理解第二句：桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。 （1）教师：