09课第2课时#.pptVIP

1.为什么一到春天，“我”就会想起刘老师？ 2.刘老师是个怎样的人? 3.为什么“我”考入大学历史与刘老师有很大的关系？ 4.刘老师在教学中怎样对待学生的？ 5.这个故事是用什么手法写的？ 6.“我”为什么对刘老师每年春天放风筝印象最深？ 7.刘老师是怎样放风筝的？ 8.刘老师左腿残疾，“却绝不肯失去亲手把风筝送入 　蓝天的快乐”，为什么？ 9.老师的顽强表现给了“我”怎样的感受？ 10.联系课文题目，这样理解课文最后一段中“他一　 　定依旧仰仗那‘功德无量’的圆木棍，在地上奔走、跳 跃、旋转，永远展示生命的顽强和对生活的爱与追 求”这句话？ ……，然而……： 　　连词，用法同“但是”，一般用在句子的 开头，表示转折关系。 　　如：乐曲终止了，然而无人离席。 倘使…….。 　　同“倘若”。用在偏正复句的偏句中，表 示假设关系，相当于“如果、假使”。多 用于书面语。 如：你倘使（倘若）有困难，我一定设 法相助。 春天到了；“我”回忆起刘老师放风筝的情景；左腿残疾的刘老师——身残志坚；上课的情景——引起学生激动的心跳；关爱学生的目光——依旧清晰、亲切；放风筝的情景——手持线拐、蹦跳着追。圆木棍——永远展示生命的顽强和对生活的爱与追求。 体会在生活实际中人与人之间真诚相助、互助互爱、和谐发展的美好情景，确立学习目标 * 第一段 （1-3自然段） 以春天里的风筝为话题，介绍回想自己的老师的原因，引起读者的兴趣 第二段 （４－８自然段） 介绍了人物的各方面特征，为故事的进一步发展做了铺垫。 第三段 （９－１３自然段） 讲述了“我”亲眼看到刘老师放风筝的情景。 第四段 （１４－１５自然段） 讲述“我”对老师的思念和祝福。 *