百分数解决问题林润文.docVIP

PAGE  PAGE 8 《百分数解决问题(1)》教案设计 广东省江门市恩平市年乐学校 林润文 一、教学课题 《义务教育课程标准实验教科书数学》六年级上册第五单元“用百分数解决问题”：百分率的问题（第85-86页例1及“做一做”）。 课时：第一课时。 二、教学背景 （一）教材背景： 《数学课程标准》特别强调让学生“体验数学与日常生活密切相关。”教师要结合实际生活，例举应用百分率进行统计的实际问题，例如学生的出勤率、产品的合格率、小麦的出粉率等，提高学生理解力，加深学生对百分率的认识。 （二）教学环境： 1、授课对象：小学六年级 2、课前准备 （1）教具准备：互联网链接、多媒体平台等。 （2）教师准备：在编写本教案前，我结合《教学参考书》关于百分数解决问题的教学要求，采取有效的教学方法和手段，设计本教材。 （3）学生准备：搜集有关百分数应用等方面的素材，初步感知如何应用百分数解决解决问题。 三、教材分析 这部分内容是在学生学过用分数解决问题和百分数的意义、百分数和分数、小数的互化的基础上进行教学的。主要内容是求常见的百分率，也就是求一个数是另一个数的百分之几的实际问题，这种问题与求一个数是另一个数的几分之几的问题相同。这是因为，分数和百分数都可以表示两个数的比。所以，求常见的百分率的思路和方法与用分数解决问题大致相同。通过这部分内容的教学，既加深了对百分数的认识，又加强了知识间的联系。为此，教材首先说明，解决百分数的问题可以依照解决分数问题的方法。沟通了百分数问题和分数问题的联系。 （一）教学目标： 1、理解生活中百分率问题的含义，掌握求百分率的方法。 2、理解求百分率应用题的一般结构和求百分率思考过程的主要步骤，提高学生解决问题的能力。 3、通过解决生活中简单的实际问题，培养学生数学的应用意识。 （二）教学思路： 首先用学生感兴趣的运动游戏的信息引入，以此为基点展开如何解决生活中的数学问题的教学，引出百分率的应用意义； 其次通过学生的合作、自学、讨论，深化百分数解决问题的意义。 ???三）教学的重点、难点及关键： 重点：会解答求百分率（或一个数是另一个数的百分之几）的应用题。 难点：对一些百分率的理解。 四、教学方法： 1、根据本课教学内容的特点和学生的思维特点，以学生合作交流为主，在自主探究与合作交流中认识百分数，明白百分数解决问题的意义。 2、教师把学习的主动权交给学生。真正起到“组织者、引导者和合作者”的作用。 3、基于互联网及多媒体平台，辅以谈话启发法、引导发现法、讲练结合等方法的优化组合，提高学生解决问题的技能。 五、教学过程： （一）创设情境，引出课题。 回顾百分数意义——点明课题 （互联网链接:  HYPERLINK /view/25a8a944b307e87101f6968f.html /view/25a8a944b307e87101f6968f.html） 师：同学们百分数在日常生活中应用广泛吗？请你说说它应用在哪些方面？ 生：广泛，用在统计、生产…… (互联网链接： HYPERLINK /i?ct=503316480z=0tn=baiduimagedetailword=%E7%99%BE%E5%88%86%E7%8E%87%E7%9A%84%E5%BA%94%E7%94%A8 /i?ct=503316480z=0tn=baiduimagedetailword=百分率的应用) 师：这节课就让我们解决生活中的百分数问题。（板书课题：用百分数解决问题） 师：同学们前面我们学过了对百分数的认识，谁来说一说百分数的意义呢？ 生：一个数是另一个数百分之的数叫做百分数，百分数也叫百分率或百分比。 （二）自主合作，探究新知。 （1）教学例1第（1）题 （多媒体平台演示互联网图片： HYPERLINK /view/9cb9c00d79563c1ec5da710c.html /view/9cb9c00d79563c1ec5da710c.html） 师：同学们请认真读下面这段话，看你能得到什么信息？ （多媒体平台演示）六年级有学生160人，已达到《国家体育锻炼标准》（儿童组）的有120人。 （让学生自由说，主要让学生讲出题中的两个量。） 师：你能提一个求分率的数学问题吗？ 生：能，已达到《标准》的人数占六年级总人数的几分之几？（平台演示） 师：谁来解答这个问题？ 生：120÷160=（平台演示） 师：那你能否把这个问题改写成与百分数有关的问题呢？ 生：能，已达到《标准》的人数占六年级总人数的百分之几？ 师：同学们，还记得百分数与分数有什么关系吗？那解答这个问题的方法与解答分数问题的方法又有没有联系呢？接着我们一起继续研究，好吗？ 师：其实“已达到《标准》的人数占六年级总人数的百分之几？”