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Think it over What have you done? What are you doing? What are you going to do? 科学备考，做好三研： 研究中考试题 ——分析10中考试题 研读《课标》《考试说明》 ——11中考命题原则，命题趋势 研定复习方案 ——三轮复习法（基础，专项，模拟） 一、研究中考试题——分析10中考试题 试题的特点 1．面向全体学生，强调基础。 试题题型评析： 1. 听力 难度系数：0.82 共15个小题，三个题型，分客观题和主观题两部分，共计20分。 内容上，贴近学生生活实际； 语言层面上，通过语气、句子、对话、语段、语篇五个层面，设置五种题型来考查； 形式上，分为听对话选图片、听小对话回答问题和听独白，完成信息记录表三个部分。 试题的顺序安排上，遵循了由浅入深，由易到难的测试原则，使考查的效度和信度更高。 听力测试的录音，音质清晰、语言地道、语速适中、语调流畅，有利于学生答题； 试题的大部分为细节信息题，部分题涉及整体意图、观点和态度的理解，内容多为学生所熟悉的话题； 测试目的是考查考生对口头语言材料的理解能力和从口头语言材料中获取信息的能力。 温馨提示： 考查通过听的途径获取信息、分析信息并做出相应反应的能力，还间接地考查了口语能力。 听力能力的提高贵在坚持。 要有意识地培养学生的语言转换能力和用自己的语言描述所听材料的能力。 注意加强隐形的听力训练。 2. 单项选择 考查学生在特定语境中运用语言知识的能力。 点全、面广。 重情景、重交际、重运用以及重能力四大特征。 语言知识点分布合理，体现了语言的形式、意义和语用功能的统一。 温馨提示： 回避单纯为考语法而考语法的题。 训练时干扰项的设置重点放在以下两个方面：易错点；易混点。 考查学生综合英语技能； 题型难度较大，具有较高的区分度； 10年完形填空题的材料源自一篇中国传统寓言故事，短文长短适中，设空均匀，通俗易懂。 完形填空题的特点： 设空以考查文意为主，实词比重很大，其中动词、名词为主，形容词、连词为辅，充分体现语言知识运用的特征。 降低对单词本身词意的考查要求，辨析词意必须从语境中分析，语境由局部理解向整体理解转移，减少由单句理解的试题，增加语篇理解的试题。 温馨提示： 练基础，强语感。 “两结合”： 总结经验：“瞻前顾后” 考查学生对阅读材料的分析理解、推理判断和概括归纳的能力。 题材丰富；体裁多样。（主题涉及到青少年存在的问题、健康、热点话题、为人处事等。 ） 10年试题：正面教育，渗透思想；联系生活，反映实际。 问题多样，区分度高。 阅读理解试题的特点： 语言材料兼具时代感，思想性和教育性。 试题形式多样，能有效地考查学生的语言综合运用能力。 温馨提示： 教学重视语篇整体教学，训练学生通过主题句，关键词把握语篇的内容、主旨、推断作者的观点、态度及意图等，从而理解文章的表层和深层内涵。 练习中选用适宜的语言材料，所选材料要与《课程标准》要求相当。要多选用一些贴近时代和学生生活实际、实用性较强的语言素材，像公告、广告、说明、通知、图表、目录以及报刊杂志中一般性话题的短文材料。要注意选材要有一定的教育性和趣味性。 要加强阅读方法和技巧的培养。 5.词汇运用 考查学生在特定的语境中对词汇、表达方法的灵活运用能力； 选择了一些高频基础词汇作为考查点； 与学生的学习和生活经历息息相关； 试题相对基础，难度相对较低。 词汇运用试题的特点： 内容覆盖的知识面广。 温馨提示： “音、形、义、用”的四合一； 补充或删减； 强化有特征的高频单词练习； 测试重点变化多于拼写。 6.书面表达： 具有浓厚的时代性； 注重运用，与学生实际生活联系紧密； 给学生提供了较大的自由发挥的空间。 温馨提示： 对写的训练要从起始年级抓起，按照“词－句－段－篇”的训练程序，采用仿写、看图写话、材料作文等不同形式，强化学生的基本功。 从文章布局谋篇，遣词造句，连词运用，英语语序，同义句，近义词的使用，时态的选择多角度给学生以有效地指导； 以《课标》和《考试说明》的功能话题为素材进行写作练习。 通过阅读、背诵提高写作能力。每周至少写一篇限时作文，由教师修改评析。 二、研读《课程标准》和《考试说明》 ——11中考命题原则，命题趋势 命题原则 中考要有利于促进和引导英语教学全面落实《课程标准》所规定的课程目标和课程评价理念，要有利于引导学生改进英语学习方式，拓展英语学习渠道，提高英语学习效率，有利于初中学校综合评价学生的英语学习状况。 解读命题原则 1、要根据《课程标准》来确定考查内容与标准，不拘泥于教材； 2、要看中考查学生