综合实践课案例(陈瑶)综合实践课案例(陈瑶).docVIP

努力开创综合实践活动的新天地 ——后溪中心小学综合实践活动课的探索与思考 尊敬的各位领导、老师： 大家好！春暖花开，阳光明媚，我们伴随着清爽柔和的春风来参加了今天厦门市综合实践课程的研讨会，我感到非常荣幸。首先我代表集美区的综合实践活动课全体教师，向各位专家、领导、老师表示诚挚的问候。今天我发言的题目是“努力开创综合实践活动的新天地”。 一、认识与责任 我们认为，要落实综合实践活动课，首先要从思想上认识综合实践活动课程是一门学习化的课程，而不是教学的课程；是一种学习领域，而不是学科领域；是一种活动领域，而不是知识领域；它更多地是通过学习共同体的互动来完成，而不仅仅是师生互动。它是一种以学生的经验与生活为核心的实践性课程，是以活动为基本形式、以实践为主要环节、以综合为重要特征、与学生自身生活、社会生活和时代发展紧密联系的一门课程。 综合实践活动课的学习倡导学生主动参与交流、合作、实践、探究等多种学习活动，改进学习方式，使学生真正成为学习的主人。因此在综合实践活动中，教师不再是单一知识的传授者，而是学生活动的参与者、引导者、合作者，并在活动过程中与学生一同成长。所以作为一名综合实践活动课教师在知识、技能及实践等方面都应有更高的标准。这就要求我们必须具有高度的责任感和神圣的使命感，凭着自己的一颗赤诚之心去积极探索开展综合实践活动的成功之路。 践活二、尝试与体会 回顾过去，刚开始上综合实践活动课时，为了节省时间，我跟学生们呆在教室里，就着教科书上的问题一个一个讨论，如上语文阅读课一般。后来发现，如果只在这一屋檐下“畅所欲言”，而不出去走一走、看一看、做一做，实在是失去了这门学科的意义，有悖于综合实践课的宗旨。 于是，我对这种“纸上谈兵”的活动模式进行改革，为了让学生的选题更有意义，也为了节省时间，我先自己冥思苦想，定下主题，然后布置给学生，让学生自由组合成立学习小组去研究，利用课余时间去完成，最后课堂交流反馈他们的研究成果，可结果也并不如人意。细细想来，没有教师的指导，再好的课程也很难达到预期的效果。特别是小学生，他们的实践经验少，完全脱离教师的指导，让学生“自生自灭”的活动模式，更是不切实际的。教师的组织、参与和指导是非常重要的。于是，我与学生们一起确定了综合实践活动操作步骤是：确定活动主题——成立活动小组——制定活动计划——实施研究——成果交流——总结评价。如此操作的目的是让学生根据已有知识经验和生活实践，积极利用校内外资源 确定主题阶段——透过现象，确定主题。我让学生透过身边现象“教室的垃圾，包装袋座位的抽屉里，塞着零食的果壳教学楼地面上，口香糖残渍牢牢粘在上面甚至有些同学零食……暗藏着多少危害我们健康成长的隐患啊各司其职查找相关资”》。 第5组交流了向全校同学写的倡议书，并分别让每班学生进行了签名。 第6小组展示了他们组每人一份《拒绝零食》的手抄报，图文并茂的手抄报。 第7小组以PPT的方式展示了零食的种类、危害、“三无产品”的肮脏生产场面、零食包装袋的环境污染等内容，让学生受到深刻形象的教育。 我想：成果的交流，这是学生再现学习过程，体验成功，认识升华，总结得失的环节。由于孩子们在课前都作了大量的搜集、采访与编写工作，展示交流发言踊跃，见才见智，主人翁地位得到充分体现，同时，零食的危害，拒绝零食已引起的共鸣 组长姓名 评价内容 自评 小组评 师评 家长评 学学习态度 1、是否认真参加每次活动？ 2、是否能主动提出设想建议？ 3、你认真查找了哪些相关资料？ 运用了哪些方法？ 4、是否按时完成了任务？ 5、活动中遇到了哪些困难？ 困难是怎样克服的？ 合作意识 1、是否能积极参与小组活动？ 2、活动中是否主动帮助别人？ 有多少次寻求别人的帮助？ 3、能虚心地听取别人的建议吗？ 4、充分发挥了自己的作用吗？ 5、愿意和别人一起分享成果吗？ 探究和实践能力 1、课题是如何提出的？ 2、解决问题有哪些独特的方法？ 3、有哪些完整的资料（文字、图片、绘画等）？ 4、运用了哪些资料解决了什么问题？ 5、成果交流，你有何体会？ 这样的评价方式使每一个学生都能在不断获得成功乐趣的同时，唤起对学习的兴趣和人生的自信。 总之，本次活动的开展，不管是老师还是学生，都有深刻的体会和收获。用同学们的话来说，就是“这样的活动，我们真的很喜欢！”