人教六年级语文下册第十课作业设计.doc

10课 姓名： 1、根据意思写词语： ：指拥有武装部队，割据一方，自成派系的人。 ：本课指随随便便。 ：惊慌、害怕。 ：形容很多人同时闯进门来。 ：严肃而厉害。 ：领会别人没有明确表达的意思。 ：镇静，从容，不慌不忙的样子。 2、课文的作者是 ，她是李大钊的 ，文章是 年写的，课文写的是 回忆她的父亲 ，回忆了 年前的一些事情。李大钊的被难日是 年 月 日，离写文章 年已经十六年了。“被难日”，在课文中就是指李大钊 的日子。本文是 ，采用第 人称的叙述方式，回忆了父亲被害的全过程，内容真实可信，语言朴素自然，既具有文学价值，又具有很强的史料价值。 3、李大钊是中国共产党的主要创始者和早期优秀领导者之一。他领导了1926年3月18日北京人民反帝反军阀的群众示威运动，被军阀张作霖杀害。牺牲时年仅38岁。李大钊被捕以后，受尽了敌人的残酷拷打和折磨，敌人惨无人道地用竹签敲进他的指缝里，最后竟剥去了他双手的指甲。但他始终无所畏惧，坚贞不屈，严守党的机密。 4、通过读书我有以下几个问题要和同学探讨： 疑问一 ： 疑问二 ： 5、本文主体部分是按 顺序写的，通过对李大钊被捕前到被捕后的回忆，展示了革命先烈 的伟大精神和面对敌人 的高贵品质，表达了作者对父亲的 与 。除开头外，文章是按 、 、 、 的顺序来叙述的。所以课文主体可分成四个部分： （1） 自然段：写父亲 的一些事情（ ）； （2） 自然段：写父亲 的经过（ ）； （3） 自然段：写我们和父亲 的情景（ ）； （4） 自然段：写父亲 ，一家人 （ ）。 6、被捕前：（1）局势严重： ， ， ， 等方面都可以感受到。这说明当时形势已 与处境已 “那年???天，父亲每天夜里回来得很晚。每天早晨，不知道什么时候他又出去了。” 这两句说明父亲局势严重时，父亲仍在为 而奔忙，不怕 的精神。 父亲是很慈祥的，从来没骂过我们，更没打过我们。我总爱向父亲问许多幼稚可笑的问题。他不论多忙，对我的问题总是很感兴趣，总是耐心地讲给我听。这一次不知道为什么，父亲竟这样含糊地回答我。 作者当时年纪小，对父亲为什么 不理解。父亲整理书籍、文件时对“我”的提问所表现出的 的态度与平时的 形成对比。她好奇地问父亲，却只得到一个含糊的回答。这同父亲平常不管工作多忙、不管女儿提出的问题多么幼稚可笑，都耐心地回答和解释形成了鲜明的对照。为什么会这样？这是因为当时的局势 ，不是同孩子谈心的时候，而且像防止 这样的事情，也不是几句话能说清楚的。这里写出了李大钊同志对待亲人 与对待工作 两个方面的统一。 （2）坚决不离开北京：从第7自然段父亲的话中的两个 句可以体会到。 局势越来越严重，父亲的工作也越来越紧张。他的朋友劝他离开北京，母亲也几次劝他。父亲坚决地对母亲说：“不是常对你说吗？我是不能轻易离开北京的。你要知道现在是什么时候，这里的工作多么重要。我哪能离开呢？”母亲只好不再说什么了。 在严重的局势下，同志和亲人劝李大钊离开北京，但他坚决不肯，当时李大钊同志是北京党组织的负责人，他把 看得比什么都重要。他完全