中考必须-半命题作文的补题.docVIP

语文备课大师 语文备课大师 半命题作文的补题（作文教学案例分析） 【案例背景】 近年来，在中考及期中期末等大型考试中，随着材料作文的淡出，话题作文的泛滥，不少老师开始向命题作文、半命题作文方向回归。命题作文只要在审题方面注意强化，问题似乎不是太大，而半命题作文除了审题之外，还存在补题方面的问题，部分学生就因为补题不当在评分上很吃亏，因此，在对学生进行半命题作文的指导时，在补题的方法指导及完善方面需要特别强化。 【案例描述】 【半命题作文的补题】 一、训练目标： 1、 了解半命题作文的补题类型 2、 补题的原则与方法指导 3、 补题训练与半命题作文训练 二、训练重点 补题的原则与方法 三、训练过程： （一）? 直接导入，明确训练目标 （二）? 明确半命题作文补题的重要意义 1、 何为半命题？ 将一个完全命题省去一部分，变为一个不完全命题，命制的部分对作文作出一定的限制，省去的部分为学生的自主写作提供自由和选择的空间。补题完成后，按照命题作文的要求完成作文。 2、 补题的重要意义 显示作文的选材、立意、情感态度及语言能力，同时也决定作文成败。 3、补题的误区 （1）?? 随意填空，缺少必要的取舍和斟酌 （2）?? 不注意命制部分的限制和暗示 （3）?? 思维狭窄，限于某个词。 【分析】明确概念，有助于学生了解作文类型，拓宽思维领域。指出误区，可以引导学生关注作文的每一个细节。 （三）? 明确补题的类型 1、 补后： 例：①想起了—— ②学会了—— 2、 补前： 例：①——的爱 ②——的美丽 3、 补中间：例：①在充满——的日子里 ②与——的对话 4、 补两头：例：①让——的—— ②——变—— （四）补题指导与补题要求 1、补题前 （1）审视已有文字，把握暗含信息 （文体特征，表达人称，基本内容构成，关键词义，其他限制） 例1：学会了—— A、“了”表示完成，记叙文标志 B、叙事主体，人称：“我” C、主要内容构成：“不会”——“学”——“会”——“得” ??2：与——对话 A、文体：记叙文或议论文 B、人称：第二人称 C、关键词含义：对话 对……认识理解 与……的交流 D、适宜内容：表达对……的感情、态度、认识、理解。采用自言自语式倾诉或面对面倾诉。 E、关注提示文字（想象对方在眼前，想象对方的言论）寻找信息帮助或其他限制。 （2）补题 ①符合格式和要求 辨析：我终于学会了放弃 × 想起了那件事，我就想哭 √ (不求所填部分是否完整,只求整个题目的通顺) ②注意语意完整和通顺 辨析:体验一下 ×(语意不完整,不明白) 想起了我们相处(的日子)√(语意不顺) (指出学生试填发现相关问题) ③注意添加修饰限制成分—化大为小 例析: 1)我的生活 我的初三生活 我的老师 我的朱老师 2)想起了祖国 想起了远在天堂的祖母 幸福是母亲的爱 幸福是妈妈的一杯热茶 ④注意避虚就实——化抽象为具体 例析：与时间/历史/未来/环保的对话（虚—抽象-大） 与2008/虎门销烟/2015年的我/塑料袋的对话（实-具体-小） 与余秋雨的对话 与沙尘暴的对话 ⑤注意新颖别致——防止题材陈旧与题材雷同 （不经思考想到的绝对不填；有所取舍想到的，尽量不填；挖空心思想到的不能不填） 例析： 与妈妈的对话→与苏轼的对话→与奥巴马的对话→与沙尘暴的对话→与小鱼儿的对话 ⑥注意标题的文采和情感 辨析：我的梦想 我的未来不是梦 我的小狗 我的小狗贝贝 幸福是你对我的关爱 幸福是和你在一起 （3）补题后 重视补后审题，重新审视要点，反复默读，以求构思成文。 （五）补题练习 1、为了—— 2、中学时代，我多了一份—— 3、幸福是—— （六）习作训练： 请以“幸福是—