泉州市2007年3年級语文学业水平测试质量分析报告课件.pptVIP

2、全市不同区域(城市、县镇、农村)测试数据 A水平 B水平 C水平 城 镇 村 城 镇 村 城 镇 村 省 25 15 9 67 70 70 8 14 21 市 35 16 9 62 71 73 4 13 18 （数据为人数比例 %） 我市城市三年级学生表现好于农村：A水平上学生所占人数比例城市显著多于农村，C水平上学生所占人数比例，城市显著少于农村。城市与县镇、县镇与农村间均无显著差异。 3、全市在语文学科各能力维度上的测试结果 A水平 B水平 C水平 积 阅 习 积 阅 习 积 阅 习 累 读 作 累 读 作 累 读 作 省 24 11 7 64 70 74 12 19 19 市 26 13 8 63 70 76 11 17 16 从上表可看出：我市三年级学生在“积累与运用”、“阅读”、“习作”这三个内容领域上的学习水平与全省基本相当（我市略高一点），并无显著差异。 4．不同区域学生在学科各能力维度上的表现 不同区域学生在“积累与运用”各水平上的人数比例 不同区域学生在“阅读”各水平上的人数比例 不同区域学生在“习作”各水平上的人数比例 5．典型试题测试数据及分析 积累与运用：分析4个典型题目 阅读：分析2个典型题目 习作：从不同层次的小作文、大作文进行分析 平均得分率：泉州市78.4%（其中城市90.2%，县镇80.9%，农村72.3）全省76.3%（其中城市83.2%，县镇78.3%，农村72.1%）；不同水平的学生在“典型题目1”上的表现为A水平96.3%，B水平79.0%，C水平55.8%全省A水平、B水平、C水平的学生在此题上的平均得分率分别为94.5%、78.9%和49.8%。 分析：本题学生的得分率，我市城市、县镇均比全省相应区域高，农村与全省相当。此题有11.0%的学生选择了B选项，比全省高出了0.4个百分点，B选项考查的是学生利用汉语拼音纠正方音的能力，这说明我市学生在利用汉语拼音纠正方音的能力方面需要加强。 平均得分率：泉州市69.9%（其中城市75.7%，县镇68.7%，农村68.8%），全省67.2%（其中城市68.5%，县镇68.3%，农村66.1%）；不同水平的学生在“典型题目2”上的得分率为：A水平84.8%，B水平71.4%，C水平49.2%，全省A水平、B水平、C水平的学生在此题上的平均得分率分别为84.4%、68.5%和47.0%。 测试题目：C3AO251 阿布红着脸从校长办公室逃了出去，是因为： A 没被聘用，阿布感到很着急。 B 校长识破了真相，阿布很羞愧。 C 校长嘲笑阿布光睡觉，没读书，他生气了。 D 校长说出了阿布没有学问的实情。 考查能力：为了文学体验的阅读?形成解释?能利用文本信息对相关问题做出合理的解释。 答案：B（4分），D（3分），A 、C（0分） 学生在题目C3AO251上的作答情况 （各选项所占人数百分比） 平均得分率：泉州市71.5%（其中城市75.2%，县镇75.1%，农村67.3%），全省69. 6%（其中城市73.5%，县镇71.5%，农村66.7%）；不同水平的学生在“测试题目C3AO251”上的得分率为：A水平85.1%，B水平72.3%，C水平48.3%，全省A水平、B水平、C水平的学生在此题上的平均得分率分别为85.0%、71.8%和46.7%。 分析：这是“为了获得文学体验”阅读情境中的一道题，考查的是形成解释的能力。题中四个选项是根据对学生语文素养实际发展水平以及同龄学生阅读这个文段的口语报告分析设计的，分别代表了学生阅读能力发展的三个不同水平：选择B选项的学生水平最高，他们能够对文本中的信息进行加工整合，最终形成对问题的解释，道出了阿布“红着脸从校长办公室逃了出去”的根本原因；选择D选项的学生处于第二个水平，他们能够依据文本中的信息形成对问题的解释，但他们对问题的理解是不完全的；而选择A和C的学生水平是最低的，他们不能有效地利用文本信息做出解释，理解是错误的。 平均得分率：泉州市68.3%（其中城市81.9%，县镇66.5%，农村65.2%），全省67.8%（其中城市78.6%，县镇68.8%，农村62.2%）；不