數学科试题分析报告.pptVIP

数学科试题分析报告;一、命题依据; 1. 数学学业考试要有利于引导和促进数学教学全面落实《课程标准》所设立的课程目标，有利于引导改善学生的数学学习方式，提高学生数学学习的效率，有利于高中阶段学校综合、有效地评价学生的数学学习状况。;二、试题结构;1．基本情况;2．试卷结构;表1：考查内容结构细目表;表1：考查内容结构细目表（续）;表1：考查内容结构细目表（续）; 从表1可以看出，今年的数学试题与去年相比，结构相同、内容相近，把握住了初中数学主干知识，所考查的内容领域分值比例与课标、教材要求的课时数比例基本一致，知识技能目标控制在“了解、理解、掌握、运用”四个认知识水平，符合我省中考要兼顾水平性与选拔性考试的要求。 ;（2）难度结构分析 ; 整卷题目难度分布呈现逐渐上升最后翘起的总体趋势，压轴题难度变化不大，填空题（15—18题）难度略高。从考试结果来看，基本符合我省初中毕业学业考试的要求，并兼顾到普通高中招生的实际需要。 ;（3）题型结构分析;三、试题点评;1．立足主干知识，追求立意创新 ; （1）以实际问题立意。 如第6小题以“铺前大桥”投资的金额为背景；第7小题以选拔旗手为背景；第9小题以风筝设计图为背景；第14题以学生周末的活动为背景；第16题以农村合作医疗为背景；第20、21题则是以建设国际旅游岛为背景。 （2）以考查学生的探究能力立意。 如第9、18、22、23题赋予图形变换；第13、23、24题综合了核心的数学思想方法。; （3）以考查学生解决问题的能力立意。 如第12、13、18、23、24题注重知识内在联系，在知识的交汇处命题，渗透了化归思想、数学建模思想与数形结合思想，考查学生综合运用数学的能力，体现能力立意。 立意是一份试题的灵魂，是一份试题是否具有生命力的体现，今年的中考数学试题立足于教材却高于教材，提供了知识的背景、探究的背景、解决问题的背景，引导学生关注生活中的数学，引导学生多视角、多维度去分析与解决问题，体现了“立足主干知识，追求立意创新”的命题思想。; 今年的数学中考试题力求能体现新课程的教育评价理念，关注个性化评价，严格执行考试说明有关规定，70%的题目都是基础题，面向全体学生；试题难度层次化，命题的素材都与学生的生活与学习经验相关，考查的内容都是学生所熟悉的。根据“起点低、坡度缓、尾巴翘”的原则，试题按由易到难布局，题目之间形成了层次分明的梯度，如选择题、填空题与解答题均从易到难进行安排，即使是压轴题(23、24题)的各小题之间，也由易到难安排，关注到了学生整体，满足不同数学能力的学生对数学知识的不同需求。; 数学来源于实践又反过来为实践服务，根据《课程标准》的要求，数学课程要培养学生的应用意识，这份试题也渗透了应用意识，采用社会热点命制试题，重视学生已有的经验，让学生体验从实际背景中抽象出数学问题、构建数学模型、得到结果、解决问题的过程。比如，“铺前大桥”的建设、农村合作医疗、国际旅游岛的建设都是当前海南省居民议论的焦点，以社会热点命题可以让学生明白数学普遍存在于生活之中，让学生体验从实际背景中抽象出数学问题、构建数学模型、解决问题的过程，可以向学生潜移默化地渗透应用意识。; 今年的中考题中出现了较多的动态性题目，如第14、18、22、23、24题，通过对图形进行平移、旋转、翻折等图形变化，融会数学知识、数学思想方法与运动变换，让学生用变化的观点来观察图形，从多角度去分析与解决问题，经历“发现问题和提出问题、分析问题和解决问题”的全过程，有利于考查学生的探究与实践情况。 ; 从具体能力和数学思想方法来看，整卷以课程标准总全目标为依据，对数学思想方法与数学能力的考查进行了比较清晰的规划，试题蕴含了函数、方程、转化、数形结合、类比等数学思想方法的考查，对核心知识与技能、数学学习能力、研究能力等方面进行了有机整合，合理覆盖。所考查内容主要集中在社会生活中应用广泛或对后继学习起重要作用的重点内容，如：方程与不等式、函数与图象、图形变换与坐标、证明、概率与统计等，显示出重点知识、思想方法在试卷中突出的地位。; 如第9、12、18、23、24题渗透了化归思想，需要转换视角，把解决的问题转化为一个较容易解决的或已解决的问题。如第18、24题渗透了分类讨论思想，对需要解决的问题进行分类讨论、逐类求解，然后综合解决。 试题中渗透的数学思想还有“概率统计思想、归纳推理思想和隐含条件思想”等。渗透数学思想，是近年来中考命题都重点关注的问题，也是历年中考必定考查的内容，数学思想方法是数学的精髓，是知识转化的桥梁，也是学生数学能力高低的主要体现。;四、考试效果;实考 人数;等级;年份;年份; 6506;学