小學数学教学法.pptVIP

小 学 数 学 教 学 法;一，教师对小学数学教法的探究在教学过程中的重要性。; 2、突出了以“教师为主导”、学生为主体”的教学话动形式 ;4、养成教学研究习惯; 再次，为了提高小学数学教学质量，我们要深入学习现代教学论思想，钻研各种教学方法，结合我们自己 的教学实践，进行了一系列教学改革与试验。 ; 二、 改革教学方法 提高教学效率 ;*教学方法的应用;十九世纪德国教育家尉尔曼和莱因等把教学过程分成为 “ 五段教学法 ” ,即（ 1 ）预备；（ 2 ）提示；（ 3 ）比较；（ 4 ）总括；（ 5 ）应用。这五段教学法使五段形式化、固定化,在教学史上称为 “ 教学形式阶段 ” 。 ; 十九世纪八十年代后,欧洲出现 “ 现代教育 ” 学派,主张教育活动应以儿童为中心,尊重儿童的个性,让他们自动、自学、自由发展、自我表现,认为教育就是生活。在这种教育思想指导下,出现了许多教学方法,略举几例如下： ; ( 3 ） 设计教学法。也称 “ 问题中心教学法 ” 。 ; 2、教学方法要讲求实效 ;3、正确运用各种教学手段 ; 三、教学方法的标准和原则 以及实践中辨证的探索新教学方法和程序 ;其次，只有实现有关教法的优化组合，才能为提高教法的使用效率奠定良好的基础。 ; 三教学方法选择的程序; 四，小学数学课堂教学方法技巧的概括; 3、讨论法 讨论法是在教师指导下，由全班或小组围绕某一种中心问题通过发表各自意见和看法，共同研讨，相互启发，集思广益地进行学习的一种方法。 ; 5、练习法 练习法是在教师指导下学生巩固知识和培养各种学习技能的基本方法，也是学生学习过程中的一种主要的实践活动。 ; 7、实习法（或称实习作业法） 实习法是学生利用一定实习场所，参加一定实习工作，以掌握一定的技能和有关的直接知识，或验证间接知识，综合运用所学知识的一种教学方法.; 9，合作法 小学数学教学中经常被采用的形式。但目前小组合作学习效益高的较少 , 有的只是流于形式。真正意义上的合 作一一相互依存地来研究或者共同解决一个问题。 ; 五，数学学习活动的各种形式;六，教学方法在课堂上的实践运用;3.尝试教学法是小学数学教学方法中一种影响比较大的教学方法。尝试教学法与普通的教学方法的根本区别就在于，改变教学过程中“先讲后练”的方式，以“先练后讲”的方式作为教学的主要形式。; 5.自学辅导法是由中国科学院心理研究所卢仲衡教授主持的“中学数学自学辅导实验”中所采用的教学方法。 ; 总之，教师要服务于学生，“教”要服务于“学”。要善于发现学生的“标新立意”和“闪光点”，及时鼓励、培养学生良好的数学情感。课堂小天地，学习大舞台，教师要充分利用好数学课堂提供的空间和舞台，采取有效的教学手段和措施，使教学过程成为学生自我探索、自我创新的过程，不断培养学生的创新精神和实践能力，达到全面提高学生数学素质的目的。教学求方法，师生求发展，真正把课堂还给学生。 ; 教学方法与学习方式的有机结合; 教学方法与学习方式的有机结合;问题一 如何理解转变学习方式是时代发展的必然要求？; 第一，要有良好的开放、交流、竞争意识和技能。 第二，要有较高的知识技术水平和完整的知识结 构。 第三，要有正确的学习观念和良好的学习能力。 第四，要有良好的创新意识和创造能力。 第五，要有较好的心理素质和正确价值观。; 中国老师是教学效率最高的老师，他在最短的时间里，达到了最好的教学效果，这里存在的问题是老师的“讲”取代了学生的“学”，学生成了接受知识的容器。;问题二 为什么说转变学习方式是新一轮基础教育课程改革的重点任务？ ; 三、课程目标的实现有赖于学习方式的转变 传统的课堂教学把知识与技能作为关注的中心，知识的价值是本位的、首要的，情感、态度、价值观等方面的价值常常处于被忽视的状态 ;。;问题三 传统学习方式的弊端主要表现在哪些方面？;一、被动性。传统学习方式是建立在人的客体性、被动性和依赖性基础之上，其显著的特点就是被动性。 ;问题四 怎样理解和把握学习方式？;二、学习方式的分类 从学习的内在品质（动机与态度倾向）这一维度来看，学习方式可以分为自主学习和他主学习（被动学习）。 从获取知识的方式（教学方式偏好)这一维度来看，学习方式可以分为探究学习和接受学习。 从学习的组织方式（社会环境选择）这一维度来看学习方式可分为合作学习和个体学习。应该强调的是，这种划分在实际应用中是整合使用的。 ;问题五 怎样理解自主学习？;二 、自主学习的特征;2， 从微观角度看自主学习的特征：;C学生自主的具体表现为： 一是学习活动之前，它能够确定 自己学习目标、制定学习计划，做好学习准备