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欢迎走入我们的课题 化学教学中怎样创设愉悦的课堂气氛 研究者和协作者: 本课题的研究意义 本课题研究的主要内容 本课题的研究现状 课题研究的方法和步骤 成果 现代课堂教学要求：教师在组织课堂教学中，不仅要传授知识、技能，同时，还要激活课堂气氛，调节学生学习兴趣，让学生成为课堂的主人。课堂教学中的愉悦气氛也是课堂质量工程的基本要求.作为教学战线上的一线教师,利用适合的方法创设出愉悦的课堂气氛是提高教师课堂教学质量的基础. 本课题研究的主要内容: 针对化学学科的不同内容,采用什么样的方式创设出适合该内容教学的愉悦的课堂气氛. 本课题的研究现状: 　船营教育信息网 　　　　船营教师进修学校　　高春叶 　http://www.jlcyedu 　开平教育社区 　 　　　愉悦的课堂气氛是促进学生思维活跃， 　提高学生学习兴趣的最佳手段． 研究者和协作者: 　前期资料收集： 　王芸芸 刘兴成　朱 洁 　　　　　　　　　　　　　　　　 中期研讨与实践：　刘兴成　朱 洁 王芸芸 　　　　　　　　　　单明梅　马成龙　蔡 娟 　后期资料整理总结：刘兴成　朱 洁　 　幻灯片制作: 朱 洁　 刘兴成 　课题汇报： 　 刘兴成 　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 课题研究的方法和步骤 观察法 调查法 个案研究法 试验 经验总结法 历史文献法 确定研究的课题 查阅文献资料 制定研究方案 实施研究方案 分析研究资料 总结汇报研究结果 成 果: 　　一、利用艺术化的教学语言来创设愉悦的课堂气氛 　　　化学虽是一门自然科学，若对教学语言进行精心的设计安排，力求生动、形象、幽默、风趣，就能使学生在愉悦的气氛中学到知识。 二、利用化学实验　　　　 创设愉悦的课堂气氛 　　　化学是一门以实验为基础的学科，做好每一个实验，充分调动学生积极性，才能使学生在民主、愉悦的气氛中学习。 　　　例如在学习钠与水反应时，教师设计一个非常有趣的演示实验：切取一块钠放入滴有酚酞的水中，然后看到钠与水反应的一系列现象．这个实验引起同学们浓厚的兴趣，他们很想知道这是为什么？此时水到渠成，要解开这个迷，就要加上老师的适当点拔，最终找到了答案。通过这样的教学，一种强烈的印象在学生的脑海里是一辈子也不能忘记的。比起老师硬性要学生枯燥无味地死背概念要省事很多。 三、利用化学小游戏，智力小测验等活动创设愉悦的课堂气氛 　　　丰富多彩的化学小游戏，智力小测验，不仅能陶冶学生的情操，还能促进兴趣的发展，更能促进能力的提高。 　　　　　在学习氢气的性质时，可事先准备好几瓶装有氢氧混合气体的小塑料饮料瓶，做引火爆炸游戏，使学生产生浓厚的兴趣，会问塑料瓶引火为什么会爆炸呢？接着教师风趣的说要知道原因请认真学习本节内容。再如；在学习碱的性质时，教师可事先在白纸上用指示剂写上“努力学习”四个字，上课时用小喷雾器喷上稀碱溶液白纸上立即出现四个红色的字来。这样一下把学生兴趣调动起来，使学生在轻松，愉悦的气氛中进入本节课的学习。类似的小游戏还有“烧不坏的手帕”，“变幻莫测的晴雨花”，“魔棒点火”，“雪条燃烧”等趣味横生的化学现象把同学们带到无限美妙的化学世界中去……此外，还可利用学生好胜心强的特点，进行智力竞赛，操作竞赛，化学谜语竞猜等活动，即使学生的化学知识得到应用，又可创设愉悦的课堂气氛，收到较好的教学效果。 四、利用和谐融洽的师生关系创设愉悦的课堂气氛 　　　在课堂教学中，建立和谐融洽的师生关系，以代替教师权威型的关系，改“一言堂”为“群言堂”是创造愉悦的课堂教学气氛的关键。无论学生成绩好坏，教师都要尊重他们的人格，重视他们的情感、乐于听取他们的见解、善于捕捉闪光的有价值的思想。充分发挥他们的想象力，给他们较大的思维空间，使他们乐于与教师进行交流，从而使教学信息的接收、反馈、转化等过程在师生之间得以顺利完成。也只有在这种民主气氛浓的环境中，学生的主体性才能得到充分发挥，学生的创新能力也能得到充分的发挥，愉悦的课堂气氛才能形成。 五、利用丰富多彩的课本插图创设愉悦的课堂气氛 新教材中配有大量的插图，这些丰富多彩的插图极大地激发了学生的学习兴趣和参与精神，教师教学中可充分发挥插图的直观作用，利用插图组织教学，使学生在愉悦的课堂气氛中发挥他们的主动性，培养他们的自学能力。 　　　如在高一化学“电离