2素质量化与测评标准体系设计2016.2分解.pptx

素质量化与测评选拔的标准体系设计;素质测评的量化;何谓量化？ 量化，即数量化，按照一定的法则，用数值来刻画事物的属性。;（素质测评）为什么需要量化;量化的功能： 简洁的表述； 有助于对具体行为进行抽象； 促进测评者对素质特征进行细致、深入的分析； 有助于进行差异的比较； 有助于大规模统计分析。;素质测评量化的主要形式;一次量化和二次量化;序数理解的二次量化;基数一次;基数二次;类别量化;模糊量化;顺序量化、等距量化与比例量化;;;当量量化;测评资料统计分析的基本方法;第三章 素质测评的标准体系设计;什么是素质测评的标准体系？ 为了对人员素质进行有效测评，设计的一套特定的相互联系的标准化的测评指标集。;为什么测评需要这一标准体系？;2. 引导测评让其客观科学开展;3. 统一观点、深化认识;测评标准的制定过程，是测评主体对人员和岗位认识深化的过程：;;素质测评标准体系的构成 横向结构：将人的素质分解平摊。注重完备性、明确性、独立性。 纵向结构：将每一素质按测评内容、测评目标、测评指标进行层层细分。注重针对性、简练性、可操作性。;横向结构;纵向结构;;测评目标： 测评目标是对测评内容筛选后的产物。 以上例为例，学生的综合素质包括很多方面，经过筛选后，确定最主要的内容——测评目标为：知识素质、品性素质、能力素质、创新素质等。 ;测评内容和测评目标的相对性与转换性;测评指标： 测评指标是素质测评目标操作化的表现形式。;;能力素质;测评指标体系＝ 标准 ＋ 标度 ＋ 标记;测评指标;测评指标;测评指标;案例;标准：指测评标准体系的内在规定性（水准），常表现为各种素质规范化行为特征或表征的描述与规定。标准又由标志和标度构成。 标度：即对标准的外在形式划分（度量），常常表现为对素质行为特征或表现的范围、强度或频率的规定。 标记：即对应于不同标度（范围、强度、频率）的符号表示，通常用字母、汉字、数字来表示，它可以出现在标准体系中，也可以直接说明标准。;1.标准;按其揭示的内涵分： 客观评价 打字数量、消耗时间、往返次数 主观评价 工作难度、重要性、喜欢程度 半客观半主观 抽样调查、试验拟定的平均时间 ; 评语式是指对测评指标做出优劣、好坏等判断与评论的短句，通常用描述句。;设问式是用问题的形式来把握测评指标的特征。;方向指标式只规定测评的方向，不规定测评的标度和标志。要求测评者根据具体情况来把握。;;标度和标记;测评要素;测评要素;问:你是怎么样看待自己的?;3.标记;第二节 指标系统设计的原则与工作环节;第三节 测评指标的设计;一、测评指标设计步骤;一、测评指标设计步骤;一、测评指标设计步骤;一、测评指标设计步骤;一、测评指标设计步骤;1）加权的依据;1.主观加权法 2.专家加权法 3.德尔菲法 4.比较加权法 5.层次分析法 6.对偶比较法 ;1.主观加权法。就是加权者依据自己的经验权衡每个测评指标的轻重直接加权。;3.德尔菲法。是在第二种方法的基础上，反复向专家发咨询表，即在第一轮专家评判后再进行第二轮咨询，在进行第二轮时，要将第一轮的统计分析情况反馈给专家，并要请偏差较大的专家尽量做出新的判断。;4.比较加权法。 就是先确定测评指标中重要程度最小的那个指标，把其他指标与它进行比较，作出是它多少倍的重要程度的判断，然后进行计算得到各个测评指标的权重系数。 ;参考答案;5斯塔的层次分析法;;; 6 对偶比较法;一、测评指标设计步骤;一、测评指标设计步骤;一、测评指标设计步骤;一、测评指标设计步骤;二、测评指标确定的常用方法;二、测评指标确定的常用方法;二、测评指标确定的常用方法;二、测评指标确定的常用方法;三、工作分析;二）作用;三）工作分析方法分类1;三）工作分析方法分类2;具体的工作分析的一般方法流程;四）工作分析常见方法-观察法;一、观察法  主要适用于大量的、周期性重复性较强的工作，分为直接观察法、自我观察法（工作日志）以及工作参与法三种。;三、第一步：观察目标定位 （一）明确观察目的： （1）描述；（2）验证;第二步： 研究设计与开发 （一）选择确定观察对象 一般3-5人高绩效任职者（标竿瞄准原则） 观察对象的培训（分析目标、流程说明），切忌暗中观察！ （二）选择合适的观察方法 结构化VS非结构化 ;四）工作分析常见方法-访谈法;二、通用职位分析访谈流程;（一）?访谈准备阶段;（二）访谈开始阶段;（三）?访谈主体阶段;（四）?访谈结束阶段;三、访谈技术运用及开发;;四）工作分析常见方法-调查问卷法;工作分析的其它方法;各种工作分析方法的比较;五）工作分析收集信息的人员选择与注意事项;五）信息收集过