pep小学英语六年级上册第6单元TheStoryofRain第1课时说课稿.docVIP

Unit?6???The?story?of?rain?(Period 1)说课稿 各位老师，大家下午好！ 今天我说课的内容是PEP小学英语六年级上册Unit 6 The story of rain，Part A部分。下面我将从说教材、说目标、说教学重点难点、说教法学法、说教学过程、说板书设计、说教学反思七个方面展开我的说课稿，简单说说我对这一课的理解。 一、说教材 教材的内容和地位： The story of rain是PEP Primary English Book 7 Unit 6的教学内容。第六单元是一个阅读单元，重点学习水循环的表达，涉及到的内容比较抽象，要求学生能用英语表达自然现象，是英语与自然学科的渗透整合。在此之前学生虽然在自然学科中已了解过水循环的形成也通过语文课的学习了解了水循环的相关过程，但是还没有学过用英语表达自然现象。因此，我在教学的过程中，采用了多媒体课件，以生动的图片呈现单词，以及水循环的过程为Let’s read 的学习做好铺垫。试着让学生学会如何用英语来介绍水的循环过程，升华到对学生进行保护水资源的思想教育。 二、说教学目标 英语新课程标准以激发学生兴趣和培养学生的综合语言运用能力为总体目标，强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个角度的有机结合。基于对教材的理解和分析，本人将这节课的教学目标制定如下： 1、认知目标：能够听、说、读、写Lets learn部分的黑体单词stream，rain，cloud，sun; 能听、说、认读白体单词vapour; 能够听、说、读、写Let’s talk的四会句型，并能替换运用水循环整个过程。 2、能力目标：能够简单讲述水循环的过程，在理解的基础上运用语言。 3、情感目标：培养学生的观察能力、想象能力、创造能力，使学生从小就树立节约用水保护生态环境的责任意识 三、说教学重点难点 1、本课时的教学重点是掌握单词stream，rain，cloud，sun, vapour. 2、本课时的教学难点是掌握句型Where does the rain come from? 四、说教法与学法 1、教法设计 针对本课时内容的抽象特点，我主要采用直观教学法来增强教材内容的直观性，加深学生对重点难点的理解和掌握。 2、学法指导 从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与和交流的学习方式，培养学生的英语综合运用能力和自主学习的能力。通过让学生仔细观察、主动思维、和互助学习，使学生理解和掌握本课的内容。 3、教学手段 根据本节课的内容和特点，主要采用直观教学，以情境教学为辅助，使本课的教学内容变得直观、具体、形象和生动，从而化解教学难点和提高教学效益。在趣味学习和任务型的活动中巩固新句型，采用探究式学习和合作学习的策略，提高学生综合语言运用能力。 五、说教学过程 Step 1:Pre-paration 1、师生问好 2、教师与学生做Free Talk. T: What’s your name? S: My　name is …. T:　Nice to meet you．　 S: Nice to meet　you，too． Step2: Presentation: 教师对学生说：“We drink water every day. We need water every day.We can’t live without water.Fish can’t live without water,too. What else needs water? 课件出示Let’s start部分图，引导学生看图回答：Trees/Flowers/Animals/Birds need water等。然后继续出示课件，问：“Where does water come from?”引导学生回答：“It comes from rivers ,seas, streams, snow， rain等。” 用课件呈现rain的图，将单词卡片贴到黑板上并进行带读。同法引出四个重点词汇。 教师与学生做两个简单的单词游戏以巩固单词的读音。 （1）高低声 （2）尖耳朵 3.用课件呈现猜单词活动.教师引导，学生猜。最后一个猜词活动中引出句子Where does the rain come from？并课件呈现示意图，引导学生回答。 Ste1.课件呈现水循环的过程图，让学生练习句型。 2.教师把70页“Let’s find out”的教学图呈现给学生，让学生认真看图，教师问：“What can you see in the picture?”请一名学生示范回答：“I can see the stream.”然后学生两人一组找出图中的景物，用英文表述出来，在这个过程中教师可以给