人教版下册课时单式教学.docVIP

《减法性质 除法性质》新课程有效教学导学案 审核人签字： 授课 班级 四二班 学科 数学 主题 减法性质 除法性 质 任课 教师 武有峰 课型 问题解决课 课时 2课时 上课时间 2012年3月19日20日 教学 目标 知识与技能：知道从一个数里连续减去或除以两个数，可以改为减去两个数的和或除以两个数的积。 过程与方法：使学生感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。 情感、态度、价值观：培养学生探索、研究数学的意识与能力。 教学 重点 引导学生探索和理解一个数连续减去或除以两个数，可以减去两个数的和或除以两个数的积。 教学 方法 1、问题归纳和推理法：在教师的启发引导下，鼓励学生积极参与，通过具体的实验活动，采用“问题—探索—发现”的研究模式，让学生借助《问题生成—评价单》，自主探索，合作学习，归纳结论，掌握规律。 2、问题训练法：通过学生尝试完成练习题，教师针对个别问题进行点拨指导，实现全优的教学效果。 教学 准备 教师准备：《问题导读—评价单》、《问题生成—评价单》、《问题训练—评价单》学生准备：图片 教 学 过 程 设 计 第1课时 程序 （要素） 时间 创设 情境 教师行为 期望的学生行为 检查预习 做好铺垫 3 分 钟 创设 问题 情境 1、检查学生对导读单的完成情况。让学生感知减法定律在简便运算中的作用。 2、让学生谈谈预习后的收获和疑问。 3、谈话导入课堂。 1、学生自由回答。 2、学生自由谈收获和疑问。 合作交流探究新知 21分 钟 创设 思维 情境 1、让学生完成《问题生成—评价单》的问题。 教师巡视检查学生的完成情况，及时个别指导。学生汇报后，教师指导学生。 一个数里连续减去或除以两个数，可以改为减去两个数的和或除以两个数的积。 1、学生小组合作，，在小组内交流自己的发现，总结出减法和除法的含义，全班汇报交流。 2、学生独立思考后小组内交流想法。全班汇报交流。 问题训练 小组评价 14分 钟 创设 评价 情境 1、让学生完成课本42页习题。教师巡视学生的完成情况，及时个别指导。 1、学生完成后，各组派代表板演，集体订正后组长对组员的完成情况进行评价。 2、学生在小组内说一说应该注意的问题，全班汇报交流。 总结归纳 提升意义 2分钟 创设 反思 情境 1、【教师话白】今天我们学习了什么内容？你有什么收获？还有什么疑问吗？ 2、教师补充。 1、学生总结知识点。 2、谈收获。 3、提出疑问。 板书 设计 第二课时 程序 （要素） 时间 创设 情境 教师行为 期望的学生行为 复习 做好铺垫 12 分 钟 创设 问题 情境 评价 情境 1、加法、乘法定律各是什么？ 2、减法和除法的定律是什么用字母表示。教师巡视学生完成情况，指名板演。 1、 学生口答。 2、学生独立完成，集体订正后小组长对组员的完成情况进行评价。 合作交流探究新知 10分 钟 创设 思维 情境 让学生完成《问题导读—评价单》和《问题生成—评价单》上问题 学生汇报后，教师指导学生 1、学生结合定律，小组内互相指一指。 2、学生独立思考，小组内交流自己的想法，总结出自己的想法全班汇报交流。 问题训练 小组评价 16分 钟 创设 评价 情境 让学生完成问题训练单。 组织学生全班交流做法。 学生独立完成后，小组内交流自己的做法。 总结归纳 提升意义 2 分 钟 创设 反思 情境 1、【教师话白】通过这节课的学习，你有什么收获？ 2、教师补充。 学生谈收获。 教学 反思 《减法性质 除法性质》 班级： ?四年级二班? ? 姓名：???? ?? 指导老师：武有峰 《问题导读——评价单》 ? 学习目标：知道从一个数里连续减去或除以两个数，可以改为减去两个数的和或除以两个数的积。 ? 学习过程： 1、购物： 一个电脑桌497元，一种电脑椅203元，另一种电脑椅235元。带1035元买一张桌子和一把椅子，还剩多少钱？ 学生自己选择条件，独立解答: (1) (2) 2、计算： 567-520-480 846-56-144 56÷8÷7 100÷4÷25 = = = = = = = = 3、对比完成下面各题。 自我评价 学科长评 老师评价 1035-235-497 1035-(497+235) 200÷4÷25 200÷（4x25） 《问题生成——评价单》 1、简便运算下面各题。 （1）填空： 436-236-150=436-（□+□）