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Unit5 My new room教学设计 第四课时 B Let’s learn 教学目标： 1、能够听、说、读、写单词in,on,under,behind,near 2、能够听、说、认读单词：in front of ,over 以及句子Where is the...? It’s...并能在具体情境中正确使用。 教学重点： 使学生熟练掌握七个方位介词的用法 教学难点： 其中in front of 是个难点 教学准备 课件，笔，纸盒。 教学过程 Step1,warm-up 师生问候： T：Good morning,class! Ss:Good morning,Mrs Huang! 然后学生站着，师生一起边拍手边唱本单元Let’s sing中的歌曲《My small bedroom》 这样既激发了学生学习英语的兴趣，又活跃了课堂气氛。 Step2,review 播放课件，复习本单元A Let’s learn中的单词curtain,closet,air-conditioner,mirror,trash bin,end table.先让学生逐一地看图片， 老师问：What’s this?学生举手说出单词，出示单词，学生一起读,如：closet(升调),closet（降调）,closet,closet,closet再让学生一起完成what’s missing(看看哪个单词消失了) 这样既复习了旧的知识，又培养了学生的观察力。 Step3,presentation 教师拿出一支笔和一个盒子。问：What’s this?引导学生回答：It’s a pen.It’s a box.然后把笔放在盒子上，问：Where is the pen?板书，引导学生用It’s on the box.回答。板书on,带读：在上面on,on(升调),on（降调）,on,on,on,o-n,on.要求学生分排或分组读。再指着桌子上的书带读：The book is on the teacher’s desk.再把笔放在盒子上问： Where is the pen?It’s on the box.要求学生仔细看老师手中的笔，把笔放入盒子中，问：Where is the pen now?It’s in the box.板书并带读in 。再把笔放到盒子下面，问：Where is the pen? It’s under the box，板书并带读。男女生分别读。随意指着学生看的见物品，带读：The box is under the book.指着教室后面的钟问：What’s that?It’s a clock.where is the clock?教师帮助回答：It’s over the blackboard.又指着前面黑板上的图画，问：What’s this? It’s a picture.Where is the picture?It’s over the blackboard.教师重复两遍。板书over并带读。要求学生认真观看老师的嘴唇，发好这个音。然后分排读这个单词。教师指出on,over这两个单词，问学生他们有什么不同，通过实物让学生明白，over比on 更高，一个接触物体，一个不接触物体。然后出示课件，让学生进一步了解它们的不同点。老师走下讲台，叫起两个学生，问：who are you? I’m...Where is ...?教师帮助回答：she is in front of ....强调in front of.再往上叫学生，用上who are you? I’m...Where is ...?she is in front of ....第三个人让学生来回答，板书并带读in front of .先带读front,再带读in front of，分行读单词。再从前往后叫刚才那些学生，引出behind.带读，再分组读。用同样的方法引出near,带读后随意指着排或行来读。接下来，老师整体带读。读的时候，教师一定要用手指着读。最后学生齐读单词。(每次带读完单词，都要随意地分排、分组，分行，分男女或叫个人来读，其中on,in,under,near更容易，读几遍就行，而in front of,behind,over更难，就要多读几遍，还要叫个人来读。学生会读之后，还要指着实物带读句子。) 播放课件和录音，学生跟读。 通过旧词引出新词，符合学生的接受能力。让学生跟着录音读，可以提高学生的听力水平。 播放课件，学生用刚才所学的单词完成“看图填词”。 通过看图，进一步巩固了新词，同时引出句子Where is the ...? It’s... .播放课件，让学生观看各动物的位置，然后回答 T:Where is the dog? S:It’s i