常见的天气系统说课.docVIP

《锋与天气》说课稿 大家好! 今天我说课的内容是人教版高中地理必修一第二章第三节《常见的天气系统》，本节课共分为两个课时，一是锋与天气，二是低压、高压与天气。而我今天要说的则是第一课时，锋与天气。整个说课共分为以下几个部分： 一、说教材 1、 教材分析： 本节课是在学习了气压带与风带移动对气候的影响之后，从微观角度介绍了锋面系统与天气，简要分析冷锋、暖锋、准静止锋的成因、特点及其影响下的天气状况，并在综合前两节课内容的基础之上，阐述寒潮、沙尘暴等天气灾害成因。就整个高中地理学习内容而言，本课还为以后气象灾害以及由气象灾害引发的地质灾害、海洋灾害以及局部地区产生的环境问题的学习提供了理论基础。同时，在实际生活当中，锋面系统与人们的生产生活密切相关，本节所讲的内容，对普及天气预报知识具有积极地意义和作用。 2、说教学目标 高一的学生，个性普遍突出，在心理上他们渴望自主探究和表现，对感兴趣的知识表现出高度热情，但是，他们的地理空间分析能力较差，对锋面系统运动过程这种抽象的内容，学习理解起来还是比较困难，所以再结合地理课程标准的要求,我确定了一下三维教学目标： 知识与技能：1、能说出气团（冷气团、暖气团）的概念，锋的概念、结构及其分类。 2、综合分析冷锋、暖锋在过境前、过境时、过境后的天气状况；准静止锋的形成及其影响下的天气状况。 3、学生通过观察冷锋、暖锋的示意图，并列表格对比并，掌握冷锋暖锋的代表符号及其各自的特点。 过程与方法：1、能用冷锋、暖锋、准静止锋的相关知识解释我国常见的天气现象（例如：一场秋雨一场寒，一场春雨一场暖，梅雨、寒潮、沙尘暴等） 2、会阅读冷暖锋的的示意图。 情感态度与价值观：激发学生探究天气形成和变化的兴趣和动机，培养学生求真求实的科学态度 3、 说教学重、难点： 我确定的教学重点和难点都是：冷锋、暖锋、准静止锋的移动过程及其影响下过境前、过境时、过境后的天气状况。 确定为重点的依据：这是因为锋面系统是影响我国的主要天气系统，我国的降水和一些灾害性的天气大都与锋面有关联。例如，我国华北地区夏季的暴雨，我国冬季爆发的寒潮，以及北方冬春季节爆发的沙尘暴天气都是锋面造成的天气现象。另外掌握了冷锋、暖锋、准静止锋的形成以及天气关系可以学以致用，解释发生在我们日常生活中一些常见的天气现象，例如“一场春雨一场暖”、“一场秋雨一场寒”、“梅雨”等。 确定为难点的依据： ①冷锋、暖锋、准静止锋对天气的影响下的天气虽然常见，但是其本身却是十分抽象，以高一年级学生的理解能力和想象能力很难掌握。 ②冷锋、暖锋在学习的过程当中很容易使学生混淆，所以加强两者的对比。 二、说教法 我主要采用了多媒体辅助教学、观察分析法、问题探究法、对比研究的方法。原因如下： 1、 锋面系统的内容抽象，并且高一的学生空间分析能力较差，他们无法完整准确的在脑海里形成锋的形成过程，所以我采用了多媒体辅助教学的方法，这样可以将冷锋暖锋准静止锋的运动过程直观的展现在学生面前，全面调动学生的各种感官，有利于学生对所要学习的锋面系统形成完整的认识 2、 由于冷锋、暖锋有很强的对比性，所以我才用了冷、暖峰对比分析的方法。 3、 由于锋面系统抽象，再加上高一学生年龄还小，自控能力较差，如果在上课的过程当中，你不把他们调动起来，他们很容易走神，，所以在学习过程当中我会先提问题，然后让他们带着问题看书，自己分析，最后我归纳总结，因此我用了观察分析方法、问题探究法。只有这样才能充分调动学生们的积极性，将他们的注意力拉回课堂。 三、说学法 老师领导下对比学习的方法。 依据：锋面系统一共包含三种不同性质的锋：冷锋、暖锋、准静止锋，其中冷锋、暖锋的运动过程和其影响下的天气状况有很强的对比性，如果在一节课的时间里把这两个内容都详细的分析，时间就会太过紧张，并且，由于中学生活泼好动，如果就按这种模式，他们容易产生疲劳走神，针对这种情况我就先带他们学习冷锋的运动过程及其影响下的天气状况，待他们学会之后我就可以让他们参照冷锋的学习方法学习暖锋，最后我提问，修改补充他们的答案，作总结。这样不仅节省时间，也可以充分调动学生的积极性，又能完成教学任务。 四、说教学程序设计 首先。总的来说，我将这一部分分为两大部分来上，一是气团，二是锋，在学习气团时主要学习气团的概念及分类，在学习锋时主要学习锋的结构及其分类，在上课过程中首先是新课导入。 1【导入新课】我采用以旧知识导入的方法 由于本节的标题是“常见的天气系统”，所以我就会提问“天气”是什么，这是大家在初中就已学过的概念了，然后从概念中的关键字“短时间”得出影响天气的不是“太阳辐射”、“下垫面状况”、“大气环流”等相对稳定的因素，而是常见的天气系统，从而引出这节课所要学习的