2005年高考语文考纲变化解读和.docVIP

2005年高考语文考纲变化解读及 第二轮复习建议 市高三学科指导小组 一、考纲变化解读 　　今年的语文高考考试大纲以“粗线条”取代了往年的“细划线”，给予自主命题省份更多的自主权，即实行自主命题的省份可根据自身的条件在国家考纲规定的大致的范围内，对考纲进行“再说明”，明确考试内容、考试形式、试卷结构及赋分值。 　　今年考纲的三点变化为：（1）取消考试内容中的*号；（2）写作部分表述有微调；（3）取消试卷结构及样卷。这三个变化加大了高考自主命题权的下放，此举将进一步打破“一套题、一个答案”选拔人才带来的尴尬，以激发高校选拔人才的活力及实现选拔标准的多元化。 　　具体变化及解读 1.取消考试内容中的★号部分 　　与去年相比，今年的语文考试大纲取消了考试内容中的*号部分（*号内容即为当年高考不考的内容）。这说明去年规定的不考内容将正式列入今年考查的范围。 今年取消了*号的内容包括四点。文学常识和名句名篇：（1）识记中国重要作家的时代及代表作；（2）识记外国重要作家的时代和国别；（3）识记文学体裁常识。古代诗文阅读：“理解与现代汉语不同的句式和用法”，句式和用法包括：判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用。 取消*号从表面上看，是国家考试中心将高考的考查内容范围扩大了，学生要复习的东西多了、任务更重了，但实际上此举只是为了让自主命题的省份有更大的考查范围的自主选择操作权，即自主命题的省份可在国家考试大纲划定的考试内容范围内，针对各省的实际情况，结合各省对考纲的了解及教学实际情况自行再划定出考试范围，命制高考题。所以，对于教师和考生而言，目前的复习还是应按既定的步骤来进行，不要因为*号取消而盲目跟从，但在复习时也应有所涉足。 2．写作部分表述有微调 （1）在去年的考纲中，写作要求考生“能写记叙文、议论文、说明文及常用应用文 ”，今年的表述调整为“能写记叙文、议论文、说明文及其他常见体裁的文章”。 这是因为在高考实际操作中，话题作文、情景作文和标题作文等都有“体裁不限”的说明，既然体裁不限，考试中就必然呈现出形形色色的各种文体，“四文”之说已经无法概括现有的各种体裁形式，所以，加上“其他体裁的文章”一语，不仅范围扩大了，而且也表明考纲留给了学生选择文体的更多自由。 鉴于这种情况，考生不仅要熟悉常见的记叙文、议论文、说明文和应用文等文体，而且要适当地了解其他文体的写作特点，不妨尝试一下其他不同文体的写作风格。这样既有助于写作素质的全面提高，也有助于个性的张扬。复习时不必只局限于“四种文体”的枷锁内，可以大胆地展现写作文体的个性。但值得考生注意的是，无论写哪一种文体，都必须符合该文体的规范，“四不像”的文体在高考中是得不到高分的。 （2）今年高考写作在要求上仍分为基础和发展两个等级。在发展等级的“深刻”一条中，“观点具有启发性”的表述代替了“启发作用”。 “启发作用”要求较低，意为表达的观点对阅卷者有一定启发即可，不一定要求揭示出事物的规律性，而“启发性”则要求作文的观点能给人以思想启迪，其要求更高一些，这样的用词表意也更准确一些。 另外，2004年有些省份提高了作文发展分的比重，由10分变成了20分，这一点也要引起注意。 因此，考生应多关注现实生活，通过社会现象深入本质，探讨具有规律性的思想观点；多关注史例事实，通过问题产生的原因分析，展示个人见解；多关注辩证的发展的思维方式，通过对背景材料的理解，概括出具有哲理性的共性认识。考生可以多做些话题辩证分析、情景发展反思等作文强化训练。 　　3.取消试卷结构及样卷 　　在以前的考试大纲中，考试形式与试卷结构的内容包括考试的方式（闭卷、笔试）、题型及是否分卷（如Ⅰ、Ⅱ两卷）、阅卷方式、考试时间等，为高考搭起了大致的框架。 今年的考试大纲中取消了试卷结构及样卷，对试卷内容、题量、赋分及各类题型的占分比例不再作出具体规定，这就意味着今年自主命题的省份，可以根据自身的实际情况对试卷结构进行改革或重组。 关于试卷内容。高考语文命题势必在“稳中有变，变中求新”的原则下凸现各省特色，在内容上不会有大的变化，但加大语言运用、阅读理解、写作能力的考查力度已成定局，而灵活运用语文知识准确解读文章，提升写作能力仍是高考语文重中之重。 关于题型。往年的题型示例，是将历年来的高考典型试题进行重组，其所选例题体现了当年试题思维模式的大致方向，教师可以此调整学生复习步骤和重点，并可以此编写模拟题以供复习。今年取消题型示例则为了给予自主命题的省份更大的操作空间，各省的命题可对考生的思维提出不同层次的要求。在题型问题上我们要注意三点：1、今年的题型不会有太大的变化。2、关注有价值的题型，这一任务应由教师引导学生去关注，收集去年自主命题省份广为称赞的题型，以命题的考查点对学生加以引导。3、命题的走向必定是沿着课改方向推