An Intergraded Approach to the Teaching of English Writing 英语专业毕业论文.docVIP

PAGE PAGE 1 An Intergraded Approach to the Teaching of English Writing Content Acknowledgements……………………………...……………..……2 Abstract (Chinese)……………………………………...…….….…..3 Abstract (English)……………………………………..……….……4 Chapter I Introduction ……………………………..……..5 Chapter II Problems in the English Writing of College Students 2.1. Linguistic Errors………………………………………………….….8 2.1.1 Lexical Inefficiency………………………………….……….…...8 2.1.2 Syntactical Incompetence…………………………………….….10 2.2. Non-linguistic Failures………………………………….………..….11 2.2.1 Discourse Failure………………………………………………..11 2.2.2 Cross-cultural Failures…………………………………………..13 Chapter III Problem Analysis 3.1 Lack of Writing Practice………………………………………….…17 3.2 Deficiency in Cross-cultural Knowledge……………………………19 3.3 Evaluation of Current Methodology………………………………...21 Chapter IV An Integrated Approach: the Process-Task Approach to the Teaching of English Writing 4.1 Introduction………………………………………………………..30 4.2 Application…………………………………………………….,….30 4.3 Theoretical basis…………………………………………………...35 4.4 Advantages………………………………………………………..37 Chapter V Conclusion …………………………………….41 Bibliography ……….…………….……………………………..43 摘 要 英语写作在我国的高等教育中正日益受到重视。然而，对于中国学生来说，因为缺少真实的语言环境，学会英语写作需要他们付出很多时间和巨大努力。总体上说，他们的英语阅读能力相对较高而写作能力相对滞后。这一差距让许多高校写作课教师感到困惑和焦虑。 本文从学生习作中的错误入手，分析了学生写作能力的发展过程，归纳了这些失误的类别，并进而探讨了造成学生写作能力滞后的一些主要原因：诸如对英语写作的错误认识，跨文化知识教育的不足等。同时指出，一些写作教法的不足也是造成这一局面的原因之一。 文中首先介绍了三种写作教法，即成果教法、过程教法和任务教法。通过分析比较，一方面肯定了这些教法在提高学生写作能力方面所作出的贡献，另一方面也指出，高校的英语写作课教学尚待改进和提高。基于此，本文提出了一种写作综合教法：过程任务教学法。 过程任务教学法从本质上说是现行教法的一种有机融合。它同过程教法、任务教法一样，体现了交际教法理论。但作为不同的教学实践，这种教法认为写作能力是写作实践过程中逐步培养起来的，而写作任务会直接影响写作过程乃至作品质量。将任务与过程有机融合，有助于学生透彻理解英语写作。因此，过程任务教学法有效地弥补了一些现行写作教法的不足，使写作教学轻松而富有效率。 在教学实践中，过程任务教学法强调语言教学中的“以学习者为中心”的教学理念。在教师的监控和指导下，学生在教学中扮演了主要角色，积极参与写作任务的设计，注重写作过程中相互协作，有效地调动了他们的课堂参与意识，激发了了他们用英语写作的兴趣，从而真正地培养了他们用英语进行写作的能力。 ABSTRACT English writing is playing an increasingly important role in college English teaching. Learning to write re