《光和影》教学设计与反思.docVIP

《光和影》教学设计 宿豫区蔡集中心小学：季冬梅 教材分析 《光和影》是教科版五年级上册科学光单元的第一课，是本单元的起始课。从本课到第四课是研究光的传播特点（路径、反射），而五至七课是研究阳光强弱和温度的关系。前四课认识光的传播特点从观察影子开始，因为影子的许多特点，比如说影子总是在背光的一面等现象，显示了光的传播是直线的。 教学思路： 从生活现象出发，引出相关概念，然后通过活动探究规律，最后用规律解释现象，同时深化对规律的理解和掌握。 学生经历的主要活动有： 通过影子游戏，进入新课学习，总结影子产生的条件。认识什么是光源。探究在光的照射下影子的变化规律。认识投影，发现物体的形状和影子之间的关系。再次通过影子游戏，验证光和影的关系。 学情分析 五年级学生对于影子的产生和特点已经积累了不少经验，他们知道影子的产生必须要有光和物体，影子随着光的改变而改变等等。但是他们的这些认知还比较模糊，因此有必要通过科学探究实验，实地去观察、整理数据、去发现光和影子之间的规律。在完善概念的过程中，学习科学方法。 教学目标? 科学概念? 1.自己发光并正在发光的物体称为光源。2.产生影子必须要有光、遮挡物、屏。 3. 物体影子的长短、方向随着光源位置、方向的改变而改变；物体影子的大小与物体和光源之间的距离有关；物体影子的形状和光源所照射的物体侧面的形状有关?。  4.从不同侧面照射得到物体的影子叫投影，投影在我们生活中是很有用处的。 过程与方法 1.做光和影的实验，并将观察结果准确地记录下来。?  2.根据实验结果分析推理出光源、遮挡物、影之间的关系?。 情感、态度、价值观 1.认识到事物之间的变化是有联系的，也是有规律的。 2.在实验观察中养成严谨、细致、实事求是的态度。 3.从童趣的游戏中发现光的奥秘，激发探索的好奇心。 教学重点 探究影子的变化和光源、遮挡物之间的关系。 教学难点 探究影子的三个特点。 教学准备 教师演示：多媒体教室（有窗帘的教室） 分组实验：手电筒、4开的白塑胶板、略小点的长方体物件、实验计划单、 实验记录单?。 课时安排? 1课时? 教学过程? 一、手影演示，激趣引入? 1.导语：今天,老师给同学们带来了两只可爱的小动物，请看大屏幕，猜猜分别是什么？(手影：小狗、鸽子)刚才我们看到的动物，其实它们只是——？（手影）做过手影游戏吗？谁来给大家展示一下？ 2. 一名学生上台演示手影。 （设计意图：采取了学生喜闻乐见的手影游戏引入,极大程度的吸引学生的注意力。注重激发学生的学习欲望，使学生新奇于科学课的趣味性,同时也为影子的产生需要什么条件做好铺垫。） 过渡：刚才看到的这些漂亮的手影是怎样形成的？ 二、探究影子产生的条件 1.影子的产生需要哪些条件呢？ 2.四人一小组讨论。 3.小组代表发表讨论结果。 板书：贴出影子产生的条件： 4.影子产生离不开光、那么光和影之间有什么关系？（揭示并板书课题：1.光和影） （设计意图：通过交流，让学生对活动中获得的感性认识逐步上升为理性认识，不断让学生揭示头脑里建构的模型。 三、认识光源 1.影子的产生需要光，我们身边哪些物体可以发光？ 2.提问：没点燃的火柴、蜡烛，没通电的电灯、月亮能发光吗？ 3. 师：太阳能自己发光，我们可称它为光源；点燃的蜡烛能自己发光，我们也可称它为光源；通电的灯也能自己发光，我们也可称它为光源。它们都是光源，你知道什么叫光源？ 4.揭示“光源”概念：能自己发光并且正在发光的物体叫做光源。 5. 判断是否是光源：逐一出示图片（正在亮的灯、没点燃的蜡烛、没通电的灯、夜晚的萤火虫） 6.你还知道哪些光源？月亮是光源吗？为什么？ （设计意图：教师创设了问题情境步步引导，解决对光源的真正理解， 四、探究影子的特点 （一）观察影子的变化 1.师用投影仪演示“玩具”远近的影子。 2.这次你发现什么？（影子的大小发生变化） 3. 师用投影仪演示不同时间阳光下的影子。 4.这次你又发现什么？（影子的长短发生变化） 5. 师用投影仪演示多面体不同侧面的影子。 6. 这次你又发现什么？（影子的方向、形状发生变化） 板书：大小 长短 方向 形状 … 设计意图：通过教师的演示和设疑，吸引学生的注意力，训练他们敏锐的观察力，（出示各种变化的影子，学生也很容易发现影子的大小、长短、方向、形状的变化。）这样也利于学生推测影子的各种变化与什么有关，可激发学生探究知识的欲望。 （二）讨论设计实验方案 1.猜一猜：影子的变化可能与哪些因素有关系？ (影子的大小可能与遮挡体和光源的远近有关系；影子的长短可能与光源照射的角度有关系；影子的方向可能与光源照射的方向有关系