不规则物体的体积教学设计说课稿反思.docVIP

《求不规则物体的体积》教学设计 XX坝小学 XXXX 教学内容： 求不规则物体的体积 教学目标： 1.使学生进一步熟练掌握长方体和正方体的体积方法。 2.能根据实际情况，应用排水法求一些物体的体积。 3.通学习，让学生体会与生活的紧密联系。培养学生在实践中的应变能力。 教学重点： 运用具体方法求不规则物体的体积。 教学难点： 能理解排水法的原理，会求一些物体的体积。 教学过程： 一、故事引入导出课题 1.乌鸦喝水的故事。 2.长方体和正方体，我们就会求它们的体积了，那一些不是长方体或正方体的物体，例如：西红柿、土豆、橡皮泥、石块等等，我们能否求出它们的体积呢？今天我们来学习一下。板书课题，求不规则物体的体积 二、动手操作探索学习 1.出示例1 这个西红柿的体积是多少？ 让学生说说看到什么？它们之间有什么关系？ 得出：西红柿的体积就是水面上升的那部分水的体积。 所以 西红柿的体积是? 350－200=150（毫升）=150（立方厘米） 答：这个西红柿的体积是150立方厘米。 2.拓展延伸深化新知 探索：石块的体积怎么求呢 三、巩固练习提高能力 1.书本52页的做一做第2题。 2.把一个铁球沉没在长1.5分米,宽1.2分米的长方体容器里,水面由4.5厘米上升到6厘米,你能求出这个铁球的体积是多少吗? 3.书本54页的第7题。 四、全课小结: 今天你有什么收获？ 五、作业设计: 书本54页的9、10、11题 《不规则物体的体积》说课稿 旬阳坝小学 喻茜 一、说教材 本节课是小学数学人教版五年级下册，第三单元“长方体和正方体”的一节内容。本节课是在学生已经掌握了长方体和正方体的认识，长方体和正方体的表面积、体积的知识，了解了容积的内容的基础上呈现的。 本节课的教学意义在于，通过本节课的实践操作和小组合作探究活动，不但可以培养学生的合作探究的能力，还可以加深学生对体积这一概念的理解和深化。明白求不规则物体的体积可以用“排水法”。操作和实验贯穿课的始终，是一节很有价值的实践课。 我根据新课程标准的要求和学生已有的知识水平，确定本节课的教学目标： 1.使学生进一步熟练掌握长方体和正方体的体积方法。 2.能根据实际情况，应用排水法求一些物体的体积。 3.通学习，让学生体会与生活的紧密联系。培养学生在实践中的应变能 本节课的教学重点是运用具体方法求不规则物体的体积。教学难点是使学生能理解排水法的原理，会求一些物体的体积。。 二、说学情。 求不规则物体的体积对学生来说是一个抽象的内容，前面学过的长方体和正方体的体积是用公式来计算的。而求不规则物体的体积没有公式来计算，学生感到很困难，不易理解，是学生空间观念的一次飞跃。 三、说教法和学法。 新数学课程标准中强调，教学中“做”比“知道”更重要。数学活动课要把握好实践活动的时机，凡是能让学生自己设计的，就让学生亲自去发挥；凡是能让学生自己去做的，就让学生亲自去动手。所以这节课我主要采用了观察法、演示法和学生的实验操作相结合的教学方法。在活动过程中，我在学生独立思考和合作交流的基础上进行有针对性的指导，让学生具有较大的自主发展的空间，激发学生的学习兴趣，培养学生自主地发现问题，提出问题，解决问题的能力。因此，我结合本节课的知识的特点及教学目标，确定本节课主要采用小组合作、动手操作、观察思考、讨论交流的形式，让学生自己探究出测量不规则物体体积的方法，让学生真正体会到做学习主人的乐趣，感受小组合作的重要性，让学生明白动手动脑探索是解决问题的重要方法之一。 四、说教学过程。 为了突出重点、突破难点，我设计了如下教学流程： 以下对每个环节的教学进行具体的说明。 1、故事引入导出课题 以乌鸦喝水的故事引入，问学生乌鸦是怎么喝到水的？学生不假思索的回答，因为把石块放进去水面就上升了。这样就把本节课主要用到的数学思想渗透给学生，为后面的实验做铺垫，同时又可以激发学生学习的积极性。 接下来我让学生观察石块，引出不规则物体的概念，并板书：不规则物体。告诉学生生活中还有很多不规则的物体，让学生举例，比如梨、土豆、西红柿…并揭示和板书课题，今天这节课我们就来学习不规则物体的体积。 2、动手操作探索学习 我提出第一个问题：如何求不规则物体的体积呢？从而引起学生的探索的兴趣，接下来我引导学生小组合作进行第一个实验：用量筒和水试一试、测一测西红柿的体积。我让学生先在量筒里倒入一定的水，记下它的位置。再把西红柿放进去，看看水位有什么变化。学生通过实验活动，初步明白应用等量代换的思想，西红柿的体积=上升那部分水的体积，而上升的那部分水的体积=西红柿完全沉入水里后的总体积-原来水的体积。这也是测量不规则物体体积