构建学校文化提升办学品位.docVIP

构建学校文化 提升办学品位 学校文化是学校在一定时期的发展进程中由全体师生在教育教学实践中共同创造并积淀的物质财富和精神财富的总和。它对师生在发展目标、理想追求与价值取向等方面起着引导和激励作用。优秀的学校文化，能够孕育出优秀的学校教育。我校自1952年建校至今，已走过近64年的发展历程，学校的历任校长与教师们，发扬拼搏、进取、求实、创新的精神，坚持理念办学，文化铸校，在学校文化建设方面作了认真的思考和有效的实践。 一、更新教育观念 追求理念文化 学校的办学思想、价值取向和行为规范是学校文化的核心，是精神文化在校园中的突出表现。先进的教育理念能够增强全校师生的目标意识，从而引领思想和行为朝着明确的崇高的方向发展。 学校以“累积学校教育文化的底蕴；赋予教师人文精神的支撑；启迪学生自主探究的智慧”为主旨，坚持以德为本，以才为基，以情为途——理念引领，努力打造学习型教师队伍，把学习型学校建设作为学校管理的最高境界。在学校管理中，坚持以人文本的办学理念，关注教师的专业发展，重视学生的健康成长。坚持“教师成长，学生发展”的管理理念。只有教师发展了才能实现学生的发展。因此，学校注重教师的建设，从教师职业情感教育入手，从立德从教的思想引领入手，把教学生一天想学生一生的师德建设作为教师职业精神之魂.将爱心融入教育，用真情感动生命。与此同时，把另一个重点放在精业务，长本领的专业引领上，带领教师钻研新课程理念，为教师成长搭设锻炼和展示的舞台。?从课堂教学实践与反思角度开展好校本研修活动，从同伴互学的角度开展好引领活动，从教师发展角度开展好境内外培训活动，从教师知识积累角度开展好多读书、读好书活动，从学校机制建设角度开展好校内各级骨干教师认定活动。在课堂教学实践中学校积极开展高效教学的实验研究，引导教师不断提升专业素养，建立良好的师生关系，处理好教与学的关系，注重各种课程资源的合理配置与科学重组，探索建立正确的课堂教学评价，强调教学质量的提高，教学效果的最优，在常态下实现高效，在高效中做实常态。学校每学年举行听评课活动，每学期举办一次教师基本功展示竞赛活动，达到了注重研究、强调反馈、双向评说、严谨治学的目的。在教学中，学校多年来坚持以学生为本，严把教学质量关，引领学生走主动乐学之路，?努力培养学生初步具有观察思维能力、动手操作能力和探究自学能力。学校坚持以德为本, “文化育德”的内涵发展之路，把小学生礼仪行为规范教育和习惯养成教育作为学校常抓不懈的重要内容, 把打造书香校园，突出国学教育作为校本德育教育的重要内容，努力把民族精神教育和传统美德教育融入日常教育中,渗透在学科德育教育和校本德育建设中。抓牢教育主阵地，精心规划落实专门教育时间和课程的使用。利用好课外时间，作为学生读后感交流时间。开展经典诵读指导，注重经典语句和精神内涵的学习。开展故事诵读活动，有针对性地将日常行为和各项教育工作相结合，将教育寓于故事中。学校把书香校园建设作为校园文化的重要内容，拓展学校文化德育阵地，以学校图书室作为全体师生阅读交流中心、将每层楼的读书吧作为年级阅读天地、将班级的读书角作为各班的读书交流点。通过学校校本课程---阅读课，帮助学生总结阅读方法，记录读书笔记，做好读书交流活动，发挥读书育人的作用。 二、培养创新思维 构建课程文化 课程是实施素质教育的载体，面对课程改革的要求，学校抓住机遇，大力开展课程文化建设。在推进的过程中我们主要遵循以下两个策略：一是让学生具有选择课程的权利，落实到课程上即使让课程满足学生的兴趣或爱好，适合学生发展。二是学校课程建设是提升教师专业水平的有效策略，学校本着“教师”即“课程”的理念，积极挖掘蕴藏在教师队伍中的课程潜力。学校的校本课程构成的体育及艺术教育活动成为了校园课程文化的载体。 三、树立人本思想 优化管理文化 任何成功的管理都需要建立规范。学校管理也同样要建立严格的管理制度。但名师不是管出来的，而是取决于教师个人对事业的追求和学校对他们成长的关心支持。因此，成功的学校管理应该突出以人为本和民主管理的文化特质，营造和谐氛围，形成具有以人为本，自主管理的制度文化。 教师正确价值观念的形成必须在不断地学习和丰富的实践中才能完成，因此学校通过各种方式引领全体教师对学校办学目标形成共识，并使这一目标所包含的重大意义和价值成为全体教师共同的意愿，以此来打造优秀的团队。用目标激励全体教师把个人目标升华到学校目标中去，并为之付出艰辛的努力。在课前备课中教师间互相切磋，取长补短造资源共享；在校本培训中，学校引领教师间开展同伴互助的研讨活动；在课堂实践中开展互相听课评课活动。学校充分发挥教研组作用， 策划教研活动，开展教学经验交流，使老师们在与同伴的交流与碰撞中不断的成长。同时学校注重师资队伍建设，以教师的专业发展为目的，使各级各类教