教案《休养生息与文景之治》.docVIP

《休养生息与文景之治》教学设计 教材分析： 本课讲述的是西汉从建立到逐渐兴盛的历史，秦之后，刘邦与项羽展开了争夺帝位的“楚汉战争”，刘邦取得胜利，建立了西汉。为恢复和发展经济，汉高祖实施了“休养生息”的政策，经过汉初几代皇帝的努力，西汉出现一段盛世“文景之治”。本课教学要通过对休养生息原因的分析和内容的了解，使学生对“休养生息”政策有个完整的概念，通过对“文景之治”成效的描述，使学生进一步认识到西汉初期的政策为经济恢复和发展，为统一国家的巩固所起的决定性的作用。而刘邦和项羽在灭秦时是反秦起义的领袖，到楚汉战争时又为争夺政权而厮杀，这一蜕变对于初中学生来说不易理解，这是本课教学中的难点。教师应从农民战争推翻秦王朝与争夺皇位战争的不同性质上帮助学生加深理解。二、学习目标： 1．知识识记　　（1）、了解楚汉战争的时间、交战双方以及胜利者。 （2）、掌握西汉建立时间、过程、建立者及都城。 （3）、理解休养生息政策的原因、措施以及作用。 （4）、正确理解“休养生息”与“文景之治”的关系。 2．能力培养　　（1）讨论楚汉战争中项羽失败与刘邦取胜的原因所在。　　（2）分析汉初刘邦实行休养生息的原因。　　3．情感、态度与价值观　　（1）明确楚汉战争是刘邦和项羽争做皇帝而进行的战争，是统治阶级内部的争权战争。刘邦取胜的根本原因是注意收揽民心，善于用人。　　（2）认识汉初统治者吸取秦朝灭亡的教训，实行轻徭、薄赋、宽刑的休养生息政策，有利于恢复社会秩序，促进生产的恢复和发展。三、教学重点、难点： 1．重点　刘邦实行的“休养生息”政策，对休养生息原因的分析和内容的理解。 2．难点　刘邦和项羽在灭秦时是反秦起义的领袖，到楚汉战争时又为争夺政权而厮杀，这一蜕变对于初中学生来说不易理解，这是本课教学中的难点。。四、教学媒介：多媒体（PPT） 五、教学方法：自主学习法、小组合作法、讨论法、ppt演示法 六、教学过程： （一）导入新课（1分钟）： 回顾复习上节所学，从陈胜、吴广领导第一次农民大起义，到项羽消灭秦军主力、刘邦占领咸阳推翻秦王朝等。那么，秦王朝被推翻之后，代替它的新的王朝又是如何建立的？与刘邦、项羽有关吗？让我们带着这些问题共同来学习第10课?《?“休养生息”与“文景之治”》。 （二）出示目标，齐读目标。 （三）自主学习 下面给同学们8分钟时间，请大家借助导学思考问题，自读课文，自主完成导学问题，并将相关知识点标注在课本上。 【刘邦建国】 1、楚汉之争：秦亡之后，( )自称“西楚霸王”，封刘邦为“汉王”。（ ）和（ ）为了（ ） ，进行了长达4年战争，史称“楚汉之争”。最后，（ ）战胜了（ ）。 西汉建立：公元前202年，（ ）建立汉朝，设都城于（ ），史称（ ）。 【休养生息】 1、 原因： （1）、经过长期战乱，西汉初期呈现出一派残破的景象，（ ）减少，（ ）萧条，粮食奇缺。 （2）、 汉初，一批有识之士研究秦亡教训，经常对汉高祖提出忠告，其中陆贾写成《 》一书，主张（ ）、（ ），力求给百姓一个安静稳定的环境。这一主张成为汉初（ ）的重要依据。 汉初休养生息的措施： （1）、官兵解甲归田后，分配田宅或者免除（ ）。 （2）、因战乱逃亡的民众，归还故里领取原有的（ ）。 （3）、释放奴婢为（ ）。 （4）、减轻田租，定税率为（ ）。 3、作用：巩固了西汉的统治，推动了社会经济的发展，奠定了西汉强盛的基础。 （四）、学生交流自学成果，并且进行展示（3分钟），老师总结第一子目内容. （五）、要求学生再次快速阅读教材，并且以小组为单位讨论以下问题（5分钟）（学生代表展示讨论成果，教师点拨补充以及评价） 1、楚汉战争的性质？（刘邦、项羽为了争夺帝位，进行的战争） 2、何为“布衣将相”？（布衣原指麻布衣服，古时老百姓只能穿麻布衣服，因此代指平民百姓。刘邦在打天下的过程中，网罗各方面的人才，包括许多社会下层人士。刘邦称帝后对其下属论功定封，形成了“布衣将相”的局面。高祖曾为亭长，萧何为县政府小吏，陈平是游士，樊哙是屠夫，周勃为吹鼓手，灌婴为小贩，娄敬是拉车的。韩信曾为乞丐，英布、彭越曾为盗贼。) 3、“此乃天亡我也，非战之罪也！”你认为项羽说的对吗？请说出你的理由来。 项羽的说法明显在推卸自己的责任。刘邦善于收买