13只有一个地球教学设计[名师原创].docVIP

13《只有一个地球》（三课时） 教学目标：1、学会课文10个生字，正确读写“遥望、晶莹、资源、矿物、恩赐、节制、枯竭、滥用、威胁、指望、设想、移民、破碎、目睹、和蔼可亲”等词语。??????? 2、默读课文，理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强自觉保护环境的意识。3、体会说明文用语的准确、严谨，学习说明的方法。教学重、难点：重点：了解地球的“可爱”和地球的“易碎”。引导学生懂得“只有一个地球”的道理，增强珍惜资源、保护地球的意识。难点：引导学生领悟地球为什么容易破碎。教具准备：多媒体课件 第一课时 预习课教学过程：导入1、谈话：同学们，我们每个人都有一个有血有肉、爱我们的母亲，除了这个母亲，还把什么也叫做母亲？（老师、祖国、大地、黄河、地球……）今天，老师就带你们去见一见地球妈妈。2、播放课件，认识地球的美丽可爱。然而，不知从何时开始，地球妈妈的笑容消失了！（“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”）我们就一起来学习一篇有关地球的文章（教师板书：只有一个地球），齐读课题。设计意图：通过师生谈话，播放课件，创设一个和谐的教学情景，能激发学生的学习兴趣，产生强烈的好奇心的求知欲，达到未成曲调先有情的效果。?二、学生自主学习（老师在小组内巡视，做好预习指导）教师出示预习目标与预习方法指导：（一）读 自学生字词，用自己喜欢的方式自读课文。（二）写 一边读课文一边用“——”划出描写地球“可爱”的句子，用“~~~”划出写地球容易“破碎”的句子。（三）悟 感知课文的内容，提出自己认为值得探究的问题。设计意图：学生是学习的主体。课堂要充分发挥学生的主体作用，是“预习——展示——反馈、提升式”课堂教学的主要形式。这一环节的设计体现尊重学生个性意识，拓展学生学习的时空，为展示学习成果做好充分的准备。（四）质疑 通过读书学习同学们一定会发现许多不理解的或有价值的问题。三、学生在小组间相互交流预习收获、解疑答惑在小组间交流预习成果，解决疑难。四、集体交流预习收获和质疑1、通过预习，你有哪些收获？2、经过交流，通过筛选，疑难问题大致有： （1）课文写了关于地球的哪几个方面的内容？ （2）遨游太空的宇航员为什么会发出“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”？ （3）重点语句的理解：A、人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生，长期给人类做贡献的。B、科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。3、教师简单归纳总结，结束本课。期待展示课同学们有良好的表现。附板书：13 只有一个地球生命的摇篮 美丽壮观 地球 和蔼可亲 太可爱 又太容易破碎第二课时 展示课教学目标：1、交流预习收获。2、理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强自觉保护环境的意识。3、重点语句的理解：A、人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生，长期给人类做贡献的。B、科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。教学重、难点：重点：了解地球的“可爱”和地球的“易碎”。引导学生懂得“只有一个地球”的道理，增强珍惜资源、保护地球的意识。难点：引导学生领悟地球为什么容易破碎。教具准备：多媒体课件教学过程：一、教师谈话导入新课师生共同对上一节课预习情况进行简单归纳与总结，导入新课。二、预习成果展示（一）交流讨论?1学生组成小组，提出自己要探究的问题，小组成员共同研讨。?2、师生共议，归纳中心议题。（“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”）意图：在尊重学生个性选择的基础上，教师善于引导，引出关键的问题，让学生达成共识。?（二）合作探究??1、了解地球的“可爱”。（播放地球“可爱”的课件）??? （1）地球妈妈可爱吗？课文是怎样写的？????（2）朗读、品读、挑战读，体会地球的可爱。????（3）小结：同学们通过反复朗读，心目中的地球是多么美丽可爱，我们应该怎么做？（热爱、保护）??2、小组交流，了解地球的“易碎”。??? （1）播放地球遭破坏的课件，让学生直接感受。????（2）让学生把查找到的地球遭受破坏的资料读一读。????（3）默读课文内容，谈谈课文是怎样写地球的“易碎”。????（4）结合自己的理解，找出课文的片段，朗读后说说自己的感受。????（5）小结：看到这些图片，听到同学们这些感受，我们不禁想起了宇航员说的那句话：“地球太可爱了，也太容易破碎了”。看到地