机械工程材料及成形工艺（第三版）（姜敏凤）1-课程简介.docVIP

“机械工程材料及成形工艺”课程简介 一、本课程的定位、性质、作用 “机械工程材料及成形工艺”课程是一门高职制造类专业群的平台课程，也有专业将之列为专业的核心课程（如机械制造工艺及设备等专业）。本课程是在明确学院办学定位，分析专业群发展方向的前提下，通过对机械制造类重点专业职业岗位进行整体调研与分析的基础上，采用模块课程开发的方式形成的、适用于机械制造类专业群开设的综合性课程。 本课程的教学目标如下： 课程总目标：使学生“了解机器生产的全过程，建立机械制造的全局观念，获得机械制造的基本知识与技能”。为学习专业课程、从事机械制造技术工作奠定必要的基础理论知识与技能，培养学生具有良好的工程技术素养。 课程具体目标：概括为“三选一线”，具体如下： （1）选择零件材料与改性方法； （2）选择毛坯成形方法； （3）选择零件成形方法； （4）分析零件加工工艺路线的合理性。 二、专业群岗位及人才培养目标 我校机械制造类专业群以数控技术专业为核心、将数控技术、数控设备应用与维护、机械制造与自动化、材料成型与控制技术、模具设计与制造5个专业集成为制造技术专业群。专业群建设依托无锡及“长三角”区域制造业向高端跃进的背景，聚焦于制造技术这一服务领域，培养区域经济发展急需的机械制造工艺、工装设计与制造、加工设备操作与保障、材料成型工艺等高端技能型人才。表2为我院制造类专业群平台课程和专业核心专业课见表1。 表1 制造专业群平台课程和专业核心课程开设情况 各专业现设专业核心课程(可根据实际情况增减) 专业名称 课程一 课程二 课程三 课程四 课程五 数控技术 典型零件数控加工工艺编制及实施（A） 使用数控机床的零件加工 机械加工工艺文件识读与编制 较复杂装配体制作 机械制造与自动化 机械制造技术Ⅰ 机械制造技术Ⅱ 机械设备控制技术 工程项目训练 数控设备应用与维护 机床控制系统连接与检查（A） 数控装置的安装与调试 数控机床典型故障诊断与排除（C） 数控机床装配与联调 材料成型及控制技术 钢铁材料及热处理工艺 铸造合金及其熔炼 材料成形与控制技术 现代热加工设备 模具设计与制造 冷冲压工艺与模具设计 塑料成型工艺与模具设计 模具制造工艺 模具制造综合实训 　专业群现设专业平台课程（可根据实际情况增减,包括公共课） 课程一1 课程二1 课程三1 课程四1 课程五1 课程六1 机械零部件造型与测绘（A） 机械工程材料及成形工艺（A） 工程力学 机械设计 电工基础 电子技术 金属切削加工及机床 数字化设计基础 互换性与测量技术基础 车工实训 钳工实训 轮换工种实训 注：A—国家精品课，B—省级精品课，C-市级精品课 制造类专业群各专业主要就业岗位如下： 数控技术专业：以数控机床操作技师和数控工艺员为主要就业岗位、以数控加工工艺及实施、零件数控加工、加工程序和工装的数字化设计为核心技术。 机械制造及自动化专业：以机械工艺员、工装设计员为主要就业岗位、以机械制造工艺及工装设计、感知制造自动化为核心技术。 数控设备应用与维护专业：以数控机床装调技师、维修技师、数控机床电气设计员为主要就业岗位、以数控机床故障诊断与排除、数控机床电气设计及电气装配工艺为核心技术。 材料成型与控制技术专业：以铸造技师、物理金相分析员、热处理工艺员为主要岗位、以金属材料铸造成型及改性为核心技术。 模具设计与制造专业：以模具制造技师和设计员为主要就业岗位、以冷冲压工艺、冷冲压模具设计与制造、塑料成型工艺、塑料模具设计与制造为核心技术。 三、课程设计的理念与思路 课程开发以我院机械制造类专业培养方案为依据，将专业课程体系中赋予本课程的作用与任务为起点，以机械零件的制造过程课程的逻辑主线，以此确定课程主线为“零件材料选择——毛坯成形加工——零件成形加工——机器”。 课程体系采用“柔性模块”的结构，将课程分“工程材料、毛坯成形、零件成形”三个模块。并对三个模块单元分别设置柔性的教学时间、授课方式。这是针对制造大类各专业对本课程提出的个性化需求而专门设计的课程框架体系，可通过模块间的合理组合来实现各专业的个性化要求。我校的“数控技术专业、机械制造与自动化专业、数控设备应用与维护专业、模具设计与制造专业”开设模块一和模块二；“材料成型与控制技术专业”开设模块三。 四、课程教学内容及教学特色 课程内容围绕课程主线选取，与机器制造过程中的三个主要环节相关联，包括了三个模块。图1为课程主线与教学内容之关系。 图1 课程主线与教学内容之关系 本课程教学的特色之一体现在课程框架体系上，由“课程主线”将“三个模块”的教学内容构成，使综合课程面宽而、实用、有序；特色之二是采用了弹性的活模块，根据每个模块教学内容的特点赋予各模块不同的学时和教学模式，以适应专业群中不同