六年级上册第二单元 分数乘法教案六年级上册第二单元 分数乘法教案.docVIP

六年级上册第二单元 分数乘法 第一课时 科目 数学 班级 9、11 课 时 1课时 备课时间 201年 9 月2日 课题 2.1分数乘整数 课型 新课 电教课（是） 上课时间 2012年 月 日 教 学 目 标 知识与能力：在学生已有的分数加法及分数基本意义的基础上，结合生活实例，通过对分数连加算式的研究，使学生理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算方法，能够应用分数乘整数的计算法则，比较熟练地进行计算。 过程与方法：通过观察比较，指导学生通过体验，归纳分数乘整数的计算法则，培养学生的抽象概括能力。情感态度价值观：引导学生探求知识的内在联系，激发学生学习兴趣。通过演示，使学生初步感悟算理，并在这过程中感悟到数学知识的魅力，领略到美。 教 材分析 教学重点：使学生理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算方法。 教学难点：引导学生总结分数乘整数的计算法则。 板书设计 教材第8页的例1，第9页的例2以及“做一做”，练习二中的第1、2题 2.1分数乘整数 分数乘整数，用分数的的分子和整数相乘的积作分子，分母不变。能约分的可以先约分再计算。 ×3＝9 ++== = 第 五 课 时（总课时） 一、旧知铺垫 1．计算：＋＋＝ 　 ＋＋ ⑴．写计算过程。⑵．说说分数加法的计算方法。 2．引出课题。＋＋这题我们还可以怎么计算？今天我们就来学习分数乘法。 二、探索新知 1．利用＋＋教学分数乘法。⑴．这道加法算式中，加数各是多少？（都是） ⑵．表示几个相同加数的和，我们还可以用什么方法来计算？怎么列式？（乘法，×3） ⑶．＋＋＝9，那么＋＋＝×3，所以×3＝____________＝9。 同学们想想看，×3＝9计算过程是怎样的？谁能把它补充完整。 2． 出示例1，画出线段图，学生独立列式解答。 ⑴．引导学生看图，理解“人跑一步的距离相当于袋鼠跳一下的”，就是把袋鼠跳一下的距离即这一整条线段看作单位“1”。把这条线段平均分成11份，其中的2份就表示人跑一步的距离。根据题意列出解答算式： + + = = ×3= ⑵．探索分数乘整数的计算方法。 师：×3= ，说一说你是怎么想的？ ．学生在小组交流各自的想法 ①．小组讨论后反馈思维的过程和结果；引导学生根据线段图理解，人跑一步是袋鼠跳一下的 ，那么“人跑3步的距离相当于袋鼠跳一下的几分之几？”就是求3个 是多少？ 教师板书：++== = ②．总结分数乘整数的计算方法。 总结：以上两题，归纳出分数乘整数的计算法则：分数乘整数，用分数的的分子和整数相乘的积作分子，分母不变。 小练习：完成“做一做”第2题。 2．教学例2 计算：×6。⑴．学生独立计算。⑵．交流计算方法和步骤。⑶．比较计算过程，看一看哪一种更 为简单。⑷．归纳：能约分的要先约分，再计算。 9 3 ×6＝= = ×6 = = 4 4 三、巩固练习 1．完成课本“做一做”。 ⑴．学生独立完成，然后计算过程和结果。 ⑵．第3题，说一说你是怎样计算的？怎样想的？一般要求学生列综合算式计算。如： 1 ×10×7==60(kg) 1 2． 看图写算式 ＋ ＋ ＝ + + = ×( ) = 3．计算 × 7 ×8 ×3 ×4 ×5 ×3 27× 16× 4．列式计算 ⑴．3个是多少？ ⑵．的6倍是多少？ ⑶．扩大7倍以后是多少？ ⑷．与24的积是多少？ 四、作业 练习二第1、2、4题做书上。 教 学 后 记 第 篇 第二课时 科目 数学 班级 9、11 课 时 1课时 备课时间 201年 9 月2日 课题 2.2分数乘分数 课型 新授 电教课（是） 上课时间 2012年 月 日 教 学 目 标 知识与能力：创设自主探索的学习情境，使学生在合作交流、尝试练习、归纳领悟等过程中，理解一个数乘分数的意义，掌握分数乘以分数的计算法则，学会分数乘分数的简便计算。 过程与方法：通过组织学生进行迁