六年级上期 第四单元怒吼吧黄河六年级上期 第四单元怒吼吧黄河.docVIP

六年级上期 第四单元? ?第十九课?? 怒吼吧，黄河 教学目标： 1．指导学生认识吕、滔、涛、骇、禹、挚、窑7个生字，会写阶、陕、壶、赴、吕、涛、滔、骇、啸、窑、浊11个生字，掌握阶段、陕西、惊涛骇浪、虎啸龙吟、大禹、铿锵有力、窑洞、浊浪，理解如雷贯耳、心潮澎湃、刮目相看等词语。 2．引导学生理解课文内容，了解《黄河大合唱》的创作背景和经过，感悟光未然、冼星海热爱祖国、热爱中华民族，充满革命激情的革命精神。培养学生热爱祖国的思想感情。教学重点：指导学生通过阅读理解光未然和冼星海的创作激情，感悟光未然、冼星海旺盛的革命激情和对祖国，对中华民族的热爱。 教学难点： 了解创作《黄河大合唱》的重大意义。教学准备： 1、查阅《黄河大合唱》的资料及光未然、冼星海的资料。 2、相关课件 教学课时：2课时。 教学流程： 第一课时 一、激情导入。 1、介绍关于日军侵华的罪行资料。（师可随机课件出示：日军侵华图片） 2、学生说出心中情感 3、师总结谈话引出新课 师：一九三七年，日军开始了对华的全面侵略。侵华日军于1937年12月13日攻陷中国的南京之后，在南京城区及郊区对中国平民和战俘进行了长达6个星期的大规模屠杀、抢掠等。这就是震惊世界的：“南京大屠杀”。据统计，在“南京大屠杀”中，中国死伤民众达三十万人。从此后，中华大地上到处是日军留下的活埋中国人的“万人坑”。日军在我华北地区推行烧光杀光抢光的三光政策，把无数的城市和农村变成了废墟，无数的财富宝藏被洗劫一空，无数的生灵惨遭涂炭，连儿童也饱受战争之苦。据统计，日军侵华期间，我国共死伤民众达一千八百万人。一千八百万人呐，同学们！此时此刻，山在哭，水在吼！所有的情感化成一个字“怒”字！ 板书：怒 这节课就让我们一起感受黄河的怒。（板书课题） 二、预习展示 1．轻声读课文，注意读准字音。 （1）读生字词。（课件） （2）我在自学生字词时，觉得容易读错的字是：（??????????），容易写错的字是：（??????），在写法上应该注意 （3）我在读课文时，词语我理解我会用（在课文中标出这些词语并作批注。） 你理解了哪些词语的意思，是用什么方法理解的？生说后出示四字词语（ 课件）2．认识了生字，理解了词语，自由读课文，要求做到正确流利。 （1）学生自由读书。 （2）指名正确流利地读课文。 （3）两人互相检查读课文。 三、整体感知 1．请同学们根据下面的问题，默读思考。（课件） (1)读课文,思考这篇课文讲的是什么? (2)理出思路 A.课文哪几个自然段重点写《黄河大合唱》的创作过程。 B.简要说一说，文章可分为几部分；说说每部分的主要内容。 C默读课文，思考：光未然、冼星海是怎样的人？（旺盛的革命激情与热爱伟大祖国、热爱中华民族的革命情怀。）课件 2、学生交流汇报，师随机点评 四、学习课文第一部分（1——3自然段） 师：从这部分那些介绍中，你感受到光未然旺盛的革命激情与热爱伟大祖国、热爱中华民族的革命情怀？（课件） 录像播放：黄河壶口瀑布） 师生交流： 1、看到这样的画面你想用那些词语来形容黄河？（汹涌澎湃、滔天巨浪 如雷贯耳、意气风发、巨浪翻腾、惊涛骇浪、波澜壮阔） 2、作者是怎样描写了黄河瀑布的？ 产生了那些联想?有了那些想法呢？引导学生体会出： （课件　）　轩辕、大禹是中华民族的始祖，正是他们不断努力，才建立了华夏，他们身上的斗争精神，正是中华民族几千年来的不屈精神。 结合时代背景，抗日战争使中国陷入深重的灾难之中。日本帝国主义在中国烧杀抢掠，犯下重重罪行。中国人民奋起反抗，不屈不挠。光未然要写这样一首诗，来歌颂祖国的母亲河，来书写民族的苦难，描绘斗争与光明，表现了诗人炽热的爱国精神与强烈的责任感。 　指导朗读。 　　自己读，指名读 3、师：目睹了黄河的怒吼，诗人激情澎湃，当他看到老朋友冼星海时，诗人迫不及待地向朋友倾诉激情，两位挚友是怎样互诉心曲的呢？请大家设想一下两位挚友当时的心情，边想象边读第三自然段。 3、小结：黄河船夫们与狂风恶浪搏斗的情景，深深打动了光未然，使他产生了写一首诗来歌颂祖国的母亲河，来书写民族的苦难，描绘斗争与光明，让我们感受到诗人旺盛的革命激情与热爱伟大祖国、热爱中华民族的革命情怀。[ 　五、作业：读书、写生字词。 第二课时　　　 一、导入： 　　通过上节课的学习，同学们感受到光未然、冼星海的爱国情怀。这节课我们继续学习。 二、学习第二部分: 1、指名读4自然段，思考：、 （1）光未然是怎样激情朗诵他的歌词的？指名读。 （课件:他的声音时而铿锵有力，充满激情，如同喷薄而出的朝阳；时而低回婉转，无比哀伤，如同暴风雨