小稻秧脱险记（主备）.docVIP

18.小稻秧脱险记（主备） 课时基础性目标： 1.能正确、流利、有感情地地朗读课文，并演一演这个童话故事。 2．学会本课10个生字,两条绿线内的8个生字只识不写,理解由生字组成的词语。会用“纷纷”、“激烈”造句。 3.凭借对课文语言文字的朗读感悟，抓住关键词句理解课文内容，知道杂草对庄稼的危害和除草剂能保护稻秧不受杂草侵害，培养学生从小爱科学、学科学、用科学的志趣。 课时提高性目标： 4.根据情境，发挥想象，编故事。 教学重难点： 1. 凭借对课文语言文字的朗读感悟，抓住关键词句理解课文内容，知道杂草对庄稼的危害和除草剂能保护稻秧不受杂草侵害，培养学生从小爱科学、学科学、用科学的志趣。 2.根据情境，发挥想象，编故事。 课前准备： 学生熟读课文；多媒体课件。 课时划分：二课时 第一课时 教学目标： 基础性目标: 正确流利朗读课文。学会本课生字词，理解词语的意思，用“纷纷”、“激烈”造句。 理清课文的脉络。 提高性目标： 3、能用流利的话说说故事主要内容。 教学过程： 一、导入：1、同学们，今天我们来学习《小稻秧脱险记》。请把手拿出来，跟老师一起写课题。注意“稻”的笔顺，“秧”的右边起笔位置。（齐读）理解“脱险”。 2、读了课题，你想提什么问题？ 二、初读课文,整体感知。（达成目标1）1．检查认读生字。 A．打开书，认真读田字格表中的10个生字，读的时候注意看拼音，看字的结构。 B．看出示的一些词语，你会读吗？ 同桌互相读读：　（1）出示词语 拼命 激烈 脱险 气势汹汹 一拥而上 警觉 洪亮 欺负 团团围住 不由分说 大夫 纷纷 争吵 蛮不讲理 有气无力 收拾 杂草 跟 喷雾器　除草剂 谁 微风 喷洒 倒霉 喘气 需要 抢夺 C．指名读，请没有把握的同学认真听。 D．再请没有刚才没有把握的同学来读一读。 2.指导用“纷纷”、“激烈”造句。 （1）找到文中相关的句子，画出来。 （2）学生用以上两个词分别说一句话。 3．检查生字书写情况。 大家都会读了，这很好，如果再会写就更好了。 （1）在这些生字中，你最想提醒大家什么字？ 生观察字形，说记忆方法，讨论书写要点。 左右结构：吵、拥、拼、喘、纷（左窄右宽、左紧右松） 欺（左右相等） 上下结构：杂（第四笔是竖钩） “喘”字书写时要注意：左边“口”字要窄些，右半部分“山”与“而”的比例应适当。 （2）下面，请同学打开书检查描红，比一比，谁描得好看？你今天的字有进步吗？提示易写错的字的写法。 （3）再用三分钟复习一下生字，当堂听写。 4．检查课文朗读情况：自由朗读课文，将生字读准确。课文读通顺了的举手。 三、理清课文脉络，概括课文的主要内容。（达成目标2、3） 请你快速默读课文，按以下内容把课文分为两段，再用自己话说说课文讲了一件什么事？同桌商量，指名汇报。 （1）小稻秧遇险。 （2）小稻秧脱险经过。 试着说说课文的主要内容。（请学困生说课文内容时教师适当引导、提示） 四、课堂作业：补充习题一、二、三 五、家庭作业： A类作业： 1.试着有感情地朗读课文。 2.生词听写有错者完成习字册，并重新听写，直至全对为止。 3．组词：棵（）险（）粉（）喘（） 颗（）脸（）纷（）端（） 4．照样字写三个词语：痛痛快快 B类作业： 选择一个科普性的童话故事读一读。 六、板书设计： 小稻秧脱险记 遇险（1—2） 脱险(3—5) 教学反思： 感悟，感悟，“感”而后“悟”。怎么“感”?主要是诵读，读得多了，学生便能借助语言环境悟出语句的意思。认知心理学告诉我们：人的已有的认识结构对于当前的认知活动会起到决定作用；教师在指导学生理解某个词语或句子的意思时，所联系的语言环境可视为学生原有认知结构中的思维组块。学生凭借这个词语或句子与上下文中的其他语句的逻辑联系，便能比较容易地推知这个词语或句子的意思。指导学生反复诵读课文，意在让学生充分感受课文语言。从而为领悟词语或句子的意思创造良好条件。 第二课时 基础性目标： 1．能正确流利有感情地朗读课文，凭借对课文语言文字的朗读感悟，抓住关键词句理解课文内容，并能把课文内容表演出来。 2．知道杂草对庄稼的危害和除草剂能保护稻秧不受杂草侵害，培养学生从小爱科学、学科学、用科学的志趣。 提高性目标： 3.根据情境，发挥想象，练习说话。?? 教学过程： 一、??复习导入。 1.上节课我们认识了这篇课文中的三个人物（指名说）（板书：小稻秧、杂草、喷雾器）他们之间到底发生了怎样的故事呢？今天我们继续学习第18课——小稻秧脱险记（生齐读） 2.这节课我们就一起学一学小稻秧遇到了什么危险？又是怎样脱险的？（板书：遇险 脱险） 三、精读课文。（达成目标1） 1．学习第一部分――遇险。 （1）用自己喜欢的方式读一读1、2自然段，看看你能读懂什么？ 师过渡：我相信一定有很多