第八章格式塔心理学课题.pptVIP

勒温是德国犹太人，1932年移居美国。他同格式塔心理学家有着密切的联系，从广义上讲，他也是格式塔心理学的一分子。但是他公开声称要打破格式塔心理学家没有分歧的神话。他把格式塔心理学的整体论原则应用于人格和心理动力的研究，另创拓扑心理学，成为格式塔心理学的一个分枝或新的研究领域。 1. 勒温的行为公式和心理环境的概念 象其他格式塔心理学家一样，勒温也把行为作为研究的对象之一。他所提出的行为公式是B=f(PE),其意是说行为随环境和人这两个因素的变化而变化，即不同的人对同一环境可产生不同的行为，同一个人对不同的环境可产生不同的行为。 B: 行为 P: 人 E: 环境 但是勒温所说的环境不是指客观的环境，而是心理环境。它类似于考夫卡所说的行为环境，但又与行为环境有所不同。勒温认为行为环境还不足以说明行为的全部事实。心理环境是指我们头脑中的环境，指的是对我们的心理事件实际发生影响的环境。它以是否对行为产生影响为标准。既包括我们意识到的环境事件，也包括我们没有意识到的环境事件，只要对我们的行为产生实际的影响，就属于心理环境的一个部分。 根据“实在的是有影响的” 这一标准，勒温把心理环境分为三类事实：即准物理事实、准社会事实、准概念事实。准的含义是：程度上虽然不够，但可以作为某类事物来看待。所谓的“准事实”是指影响人行为的事实并非客观存在的全部事实，而是指在一定时间、一定情境中实实在在具体影响一个人行为的那一部分事实。 物理学中的场论知识使得勒温认识到，人的心理活动发生于一种心理场中。 心理场就是由一个人的过去、现在的生活事件经验和未来的思想愿望所构成的一个总和，也就是说，心理场包括一个人已有生活的全部和对将来生活的预期。 2.生活空间 后来，他称这种心理场为生活空间。生活空间包含了所有对我们产生影响的过去、现在和未来的事件。 由于我们积累的经验数量和种类的不同，因而生活空间显示出不同的发展程度。婴儿缺乏经验，因此婴儿的生活空间是一些未分化的区域。而老练的成人具有各种类型的经验，因而具有复杂的、高度分化的生活空间。 儿童的心理生活空间 成人的心理生活空间 勒温选择了一种几何学形式，即拓扑学来图示他的生活空间概念，通过图示显示出在任一特定时刻人的可能目标和达到目标的路径。 勒温使用拓扑图形图示所有行为形式和心理现象。在这个拓扑图形中，勒温使用箭头(向量)代表个人朝向目标的运动方向。他以效价(valences)来表示生活空间中对象的正值和负值。那些具有吸引力或者能满足人的需要的对象具有正的效价，而那些具有恐惧性质的对象具有负的效价。 在下面这一简单的事例中，一个孩子想去看电影，但是被父母禁止。椭圆代表生活空间; 箭头是向量，指出孩子的目标是想去看电影。这是一个正的效价。垂直线是达到目标的障碍，是父母设立的，它具有负的效价。 电影 + + + + 勒温把需求作为行为动力。他认为需求可引起活动，活动可导致需求的满足，因为在需求的压力下，引起了一个紧张的心理系统。需求得到满足，则紧张的心理系统得到解除，需求得不到满足，则紧张的心理系统无法解除，维持着紧张状态。 需求又两种：即需求和准需求。需求是指客观的生理需要，如饥饿、口渴、睡眠，这些生理需要可成为行为的动力，推动个体奔向满足这些需要的目标。但是勒温所重视的并非这些生理需要，他所重视的是准需求 3.需求和紧张系统 准需求是指在心理环境中对心理事件起实际影响的需求，如做出许诺就会产生完成许诺的愿望，考试的日期接近了想要复习，这是一种心理需要。勒温所说的需求一般指对心理事件有实际影响的准需求。 需求导致了一种紧张的心理系统，也就是产生了一种具有动力的心理状态。这种状态或使人念念不忘某事，或使人坐立不安。只有需求得到满足，这个紧张系统才能消除，心理才能恢复平静。其公式是需求导致紧张，心理状态出现不平衡;需求满足，紧张消除，心理状态恢复平衡。 4.蔡格尼克效应 勒温认为，在人与环境之间存在着一种基本的平衡状态。任何对平衡的干扰都会导致紧张，紧张反过来又导致某些活动，以便努力减轻紧张，恢复平衡。 1927年, 蔡格尼克在勒温的指导下验证这一假设。在这一实验中，被试需要从事一系列工作，其中一些可以完成，另外一些在完成之前被中止。勒温作出了下列预测: 1.当被试得到要完成的任务以后，紧张系统开始产生; 2.任务完成以后，紧张状态消除; 3.如果任务没有完成，那么紧张状态的持续使得被试更有可能回忆起没有完成的工作。 这项实验是让被试做20项工作，在事先不告诉被试的情况下，让一半被试完成工作，另一半被试工作一半即被制止。结果发现未完成工作的人的回忆量，是完成工作的人的回忆量的1.9 为什么未完成工作的被试回忆量大呢，是情绪波动造成的，还是紧张的心理系统没有解除造成的，实验继续进行，把被试分为三组，